| دسته بندی | طرح های توجیهی و کارآفرینی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 49 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 29 |
ﻃﺮﺡ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻓﻨﻲ ، ﻣﺎﻟﻲ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻭﺑﺴﺘﻪ ﺑﻨﺪﻱ ﺳﺒﺰﻳﺠﺎﺕ ﺧﺸﻚ
ﺑﺎ ﻇﺮﻓﻴﺖ ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻨﺪﻱ ١٢٠٠ ﺗﻦ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺳﺒﺰﻱ ﺧﺸﻚ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﺳﺎﻝ
| دسته بندی | طرح های توجیهی و کارآفرینی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 52 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
| دسته بندی | طرح های توجیهی و کارآفرینی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 37 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 12 |
ﻃﺮح ﺗﻮﺟﻴﻬﯽ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺗﺸﮏ ﻣﻮاج ، وﯾﻠﭽﺮ و ﺳﺎﯾﺮ ﺗﻮﻟﻴﺪات ﺟﺎﻧﺒﯽ
ﻫﺪف از اﺟﺮای ﻃﺮح :
اﻳﺠﺎد اﺷﺘﻐﺎﻟﺰاﻳﻲ ﺑﺮای ﻋﺪه ای از ﺟﻮاﻧﺎن ﻣﺴﺘﻮر ﺑﻴﻜﺎر از ﻳﻚ ﻃـﺮف و اﻳﺠـﺎد درآﻣـﺪ ﺣـﻼل
ﺑﺮای ﺧﻮد و ﺧﺎﻧﻮاده از ﻃﺮف دﻳﮕﺮ از ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ اﻫﺪاف اﻳﻦ ﻃﺮح ﻣﻲ ﺑـﺎ ﺷـﺪ و ﺑﺎﻳـﺪ از آن
داﺷﺖ ﻛﻪ ﻃﺮح ﻓﻮق از ﻧﻈﺮ ﻓﻨﻲ و اﻗﺘﺼﺎدی دارای ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻛﺎﻓﻲ ﻣﻲ ﺑـﺎ ﺷـﺪ. دﻳﮕـﺮ ﻫـﺪف
ﻃﺮح ﺳﺎﻣﺎن دادن ﺑﻪ ﺑﺴﺘﺮ ﺑﻴﻤﺎراﻧﻲ ﻛﻪ ﻗﺎدر ﺑﻪ راه رﻓـﺘﻦ و ﻧﺸـﺴﺘﻦ ﻧﻤـﻲ ﺑﺎﺷـﻨﺪ اﺳـﺖ.
ﺗﺸﻜﻬﺎی ﻣﻮاج ﺑﻪ ﻧﻮﻋﻲ ﻃﺮاﺣﻲ و ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﻲ ﺷﻮد ﻛﻪ از ﺧﻮاﺑﻴﺪن زﻳﺎد ﺑـﺮ روی آﻧﻬـﺎ ﺑـﺪن
دﭼﺎر ﻋﺎرﺿﻪ ﻫﺎی ﺧﺴﺘﮕﻲ، ﺧﻮن ﮔﺮﻓﺘﮕﻲ و ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻮارد ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺷﺪ. ﭼﻮن در ﺳﻄﺢ دﻧﻴـﺎ از
ﺑﻴﻤﺎران ﻗﻄﻊ ﻧﺨﺎع و ﻗﻄﻊ اﻋﻀﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻓﻘﻂ ﻗﺎدر ﺑﻪ ﺧﻮاﺑﻴﺪن ﻫﺴﺘﻨﺪ زﻳﺎد ﺑﻪ ﭼﺸﻢ ﻣﻲ ﺧﻮرد
ﻣﻴﺘﻮان ﺗﺸﻚ ﻣﻮاج را ﺑﻪ اﻛﺜﺮ ﻛﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﻲ،اروﭘﺎﻳﻲ ﻧﻴﺰ ﺻﺎدر ﻧﻤـﻮد و از ارز آوری ﻧﻴـﺰ
اﺳﺘﻔﺎده ﺑﺒﺮﻳﻢ.
ﺗﻌﺪاد اﺷﺘﻐﺎﻟﺰاﻳﻲ:
در ﻃﺮح ﻓﻮق در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ 50 ﻧﻔﺮ ﻧﻴﺮو ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﺷﺪه اﺳﺖ
| دسته بندی | طرح های توجیهی و کارآفرینی |
| بازدید ها | 1 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 50 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 20 |
ﻃﺮح ﺗﻮﺟﻴﻬﻲ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺳﻴﻢ و ﻛﺎﺑﻞ ﻓﺸﺎر ﻗﻮی ﺑﺎﻇﺮﻓﻴﺖ 500 ﺗﻦ در ﺳﺎل
ﺻﻨﻌﺖ ﺳﻴﻢ و ﻛﺎﺑﻞ در اﻳﺮان ﺑﺎ ﺷﺮوع ﺑﻬﺮه ﺑﺮداری ﻳﻚ ﻛﺎرﺧﺎﻧﻪ در ﺳﺎل 1344 ﭘﺎﻳﻪ ﮔﺬاری ﮔﺮدﻳﺪ .
اﻳﻦ ﻛﺎرﺧﺎﻧﻪ ﻣﺎﺷﻴﻦ آﻻت ﺧﻮد را از آﻟﻤﺎن و اﻳﺘﺎﻟﻴﺎ ﺧﺮﻳﺪاری و ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻧﻮاع ﺳﻴﻤﻬﺎی ﺗﻠﻔﻨﻲ و ﺳﻴﻢ ﻛﺎﺑﻞ
و ﺑﺮق را آﻏﺎز ﻛﺮد . ﻛﻪ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﺑﺎزارﻳﺎﺑﻲ در ﻛﺸﻮر ﻫﺎی ﻫﻤﺴﺎﻳﻪ اﻧﻮاع ﺳﻴﻤﻬﺎی روﻛﺶ دار را
ﺑﺎ اﻓﺰاﻳﺶ ﻣﺼﺮف و رﺷﺪ اﻳﻦ ﺻﻨﻌﺖ واﺣﺪﻫﺎی ﺑﻴﺸﺘﺮی ﺟﻬﺖ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﺎﺑﻞ ﻫﺎی ﺑﺮق و
ﻣﺨﺎﺑﺮات و ﺳﻴﻢ ﻫﺎی ﺳﻴﻢ ﭘﻴﭽﻲ در اﻳﺮان ﺗﺎﺳﻴﺲ ﺷﺪ . در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻴﺶ از 25 واﺣﺪ ﺗﻮﻟﻴﺪی در
اﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﺷﺘﻐﺎل دارﻧﺪ .
در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﻛﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻗﺘﺼﺎدی ﻛﺸﻮر ﺑﻪ ﻣﻮرد اﺟﺮا ﮔﺬاﺷﺘﻪ ﺷﺪه در ﻃﻮل ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻛﻠﻴﻪ
ﻣﺤﺼﻮﻻت ﭘﺘﺮوﺷﻴﻤﻲ ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺻﻨﺎﻳﻊ ﻛﺎﺑﻞ ﺳﺎزی اﻳﺮان در ﻛﺸﻮر ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ و ﺑﺎ ﺗﻮﺳﻌﻪ
ﺻﻨﺎﻳﻊ ﻣﺲ اﻳﻦ ﺻﻨﻌﺖ ﺑﻪ ﺣﺪ ﺧﻮد ﻛﻔﺎﺋﻲ ﻛﺎﻣﻞ از ﺟﻬﺖ ﻣﻮاد اوﻟﻴﻪ ﺧﻮاﻫﺪ رﺳﻴﺪ .
ﺻﻨﻌﺖ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺳﻴﻢ و ﻛﺎﺑﻞ در اﻳﺮان در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺑﺎ ﻛﺸﻮر ﻫﺎی ﻋﻤﺪه ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻛﻨﻨﺪه ﺳﻴﻢ و ﻛﺎﺑﻞ از وﺿﻌﻴﺖ
ﻣﻄﻠﻮﺑﻲ ﺑﺮﺧﻮردار ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ . در ﺳﺎل 1361 آﻣﺎر ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺳﻴﻢ و ﻛﺎﺑﻞ در اﻳﺮان ﺣﺪود 60000 ﺗﻦ
ﺑﻮده و در ﺣﺎﻟﻴﻜﻪ در ﻫﻤﺎن ﺳﺎل در آﻣﺮﻳﻜﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اوﻟﻴﻦ ﻛﺸﻮر ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻛﻨﻨﺪه ﺳﻴﻢ و ﻛﺎﺑﻞ اﻳﻦ رﻗﻢ
| دسته بندی | طرح های توجیهی و کارآفرینی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 55 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
ﻃﺮح ﺗﻮﺟﻴﻬﻲ ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻨﺪی ﭼﺎی ﺗﻲ ﺑﮓ
ﻣﻘﺪﻣﻪ :
ﭼﺎی ﻳﻚ ﻧﻮﺷﻴﺪﻧﻲ ﺣﺎوی ﻛﺎﻓﺌﻴﻦ ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺑﺎ ﺧﻴﺴﺎﻧﺪن ﺑـﺮﮔـﻬـﺎی ﮔﻴﺎه ﻛﺎﻣﻠﻴﺎ ﺳﻴﻨﻨﺲ CAMELLIA) (SINENSIS در آب داغ ﺗـﻬــﻴﻪ ﻣﻴﮕﺮدد. ﻛﺸﻮرﻫﺎی ﻋﻤﺪه ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻛﻨﻨﺪه ﭼﺎی ﻋـﺒــﺎرﺗﻨﺪ از: ﭼﻴﻦ، ﻫﻨﺪ، ﺑﻨﮕﻼدش، ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن، اﻳﺮان، ﻛﺮه، ﺳــﺮﻳﻼﻧﻜﺎ، ﺗﺎﻳﻮان، ژاﭘﻦ، اﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ، آرژاﻧﺘﻴﻦ، ﻛﻨﻴﺎ، اﻧﺪوﻧﺰی و ﻧﭙﺎل.
ﺑﺮﮔﻬﺎی ﭼﺎی ﭘﺲ از ﭼﻴﺪن ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳﻴﺒﻲ ﻛﻪ در ﻣﻌﺮض ﻫﻮا ﻗﺮار ﻣﻴﮕﻴﺮد ﺗﻐﻴﻴﺮ رﻧﮓ ﻣﻴﺪﻫﺪ، ﺧﻴﻠﻲ ﺳﺮﻳﻊ ﭘﮋﻣﺮده ﺷــﺪه و اﻛﺴﻴﺪه ﻣﻴﮕﺮدﻧﺪ. ﻋﻠﺖ آن ﺗﺨﻤﻴﺮ آﻧﺰﻳﻤﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻛﻠﺮوﻓﻴﻞ و آزاد ﺷﺪن ﺗﺎﻧﻴﻦ ﺑﺮﮔﻬﺎی ﭼﺎی ﻣﻲ ﮔــﺮدد. ﭼﺎی ﺑﻪ 4 ﮔﺮوه ﺑﺮ اﺳﺎس درﺟﻪ و ﻣﺪت زﻣﺎن اﻛﺴﻴﺪاﺳﻴﻮن ﺑﺮگ ﻫـﺎی ﭼــﺎی ﺗـﻘﺴﻴﻢ ﺑﻨﺪی ﻣﻲ ﺷﻮد.
در واﻗـــﻊ روﻧــﺪ اﻛﺴﻴـﺪاﺳﻴــﻮن در ﻫــﺮ ﮔــﺮوه در ﻣـــﺮﺣــﻠﻪ ﺧﺎﺻﻲ ﺑﺎ ﺧﺎرج ﺳﺎﺧﺘﻦ آب ﺑﺮﮔﻬﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﺮارت دادن ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻣﻴﮕﺮدد.
-1 ﭼﺎی ﺳﻴﺎه :(BLACK TEA) روﻧﺪ ﺗﻮﻟﻴﺪ آن ﺑﻪ اﻳﻦ ﻧﺤﻮﻣﻲ ﺑـﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺑﺮﮔﻬﺎی ﭼﺎی را ﭘﺲ از ﺑﺮداﺷﺖ آن در دﻣﺎ ورﻃﻮﺑﺖ ﻛـﻨـﺘـﺮل ﺷـــﺪه رﻫــﺎ ﻣﻲ ﻛﻨــﻨــﺪ ﺗــــﺎ اﻛﺴﻴﺪ ﮔﺮدد. اﻛﺴـﻴـﺪاﺳﻴـﻮن در ﭼﺎی ﺳﺒﺰ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﻼﺣﻈﻪ ﺑﻮده و ﻣﺪت آن2 ﻫﻔﺘﻪ ﺗﺎ ﻳﻚ ﻣﺎه ﺑﻄﻮل ﻣﻲ اﻧﺠﺎﻣﺪ. ﺳـﭙﺲ ﺑﺮﮔـﻬﺎی ﭼﺎی ﺧﺸﻚ ﻣﻲ ﮔــﺮدﻧﺪ ﺗﺎ روﻧﺪاﻛﺴﻴﺪاﺳﻴﻮن ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮔﺮدد. ﭼﺎﻳﺴـﻴﺎه ﻧـﺴــﺒﺖ ﺑﻪ اﻧﻮاع دﻳﮕﺮ ﻛﺎﻓﺌﻴﻦ ﺑﻴﺸﺘﺮی دارد ﺑﻬـﻤﻴﻨﺨﺎﻃﺮ ﻃﻌﻢ آن ﻗﻮﻳﺘﺮ ﻣﻲ ﺑـﺎﺷﺪ. اﻣــﺎ ﺑــﺮ ﺧﻼف ﭼﺎی ﺳﺒﺰ،ﭼﺎی ﺳﻴﺎه ﻃﻌﻢ ﺧﻮدرا ﭘﺲ از ﮔﺬﺷﺖ ﺳﺎﻟﻬﺎ از ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﻮﻟﻴﺪﺣﻔﻆ ﻣﻴﻜﻨﺪ. اﻳﻦ ﻧﻮع ﭼﺎی ﻣﺘﺪاوﻟﺘﺮﻳﻦ و ﭘﺮ ﻣﺼﺮف ﺗﺮﻳﻦ ﻧﻮﻋﭽﺎی در دﻧﻴﺎ ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ.
-2ﭼﺎی ﺳﺒﺰ(:(GREEN TEA روﻧـﺪ اﻛـﺴـﻴﺪاﺳﻴﻮن در اﻳـﻨﻨﻮع ﭼﺎی ﭘﺲ از ﺣﺪاﻗﻞ اﻛـﺴﻴﺪ ﺷﺪﮔﻲ ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻣﻲ ﮔـﺮدد.ﭘـﺲ از ﭼـﻴـﺪن ﺑـﺮگ ﻫــﺎی ﭼـﺎی ﺳـﺮﻳـﻌﺎ ﺑـﺎ ﺑـﺨـــﺎر آب داﻏĤﻧﺰﻳﻤﻬﺎی اﻛﺴﻴﺪ ﻛـﻨـﻨـﺪه ﻣﻮﺟﻮد در ﺑﺮﮔﻬﺎی ﭼﺎی را از ﻣﻴﺎن ﺑـﺮده و ﺳـﭙـﺲ ﺑـﺮﮔﻬﺎ را ﺧﺸﻚ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ. در واﻗـﻊ در ﭼـﺎی ﺳــــﺒﺰ ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻛﺴﻴﺪاﺳﻴﻮن ﺣﺬف ﻣﻲ ﮔﺮدد. اﻳﻦ ﻧﻮع ﭼﺎی ﻃﻌﻢ ﻣﻼﻳﻢ و ﮔﻴﺎه ﻣﺎﻧﻨﺪی دارا ﺑﻮده و ﺑﻴﺸﺘﺮ در ﭼﻴﻦ و ژاﭘﻦ ﻣﺼﺮف ﻣﻴﮕﺮدد.
-3 ﭼﺎی اوﻻﻧﮓ(:(OOLONG اوﻻﻧـﮓ ﺑـﻪ ﻣـﻌـــﻨﻲ اژدﻫﺎی ﺳﺒﺰ ﻣﻲ ﺑـﺎﺷﺪ و ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻛﺴﻴﺪاﺳﻴﻮن آن 2 ﺗﺎ 3
روز ﺑﻄﻮل ﻣﻲ اﻧﺠﺎﻣﺪ. اﻳﻦ ﭼﺎی ﻧﻴﺰ در ﭼﻴﻦ و ژاﭘﻦ ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﮔـﺮدد.
-4 ﭼﺎی ﺳﻔﻴﺪ(:(WHITE TEA در ﺗﻬﻴﻪ آن از ﺑﺮﮔﻬﺎی ﺗﺎزه روﺋﻴﺪه (ﺟﻮاﻧﻪ ﻫﺎ) ﭼﺎی اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻴﮕﺮدد ﻛﻪ اﻛﻴﺴﺪ ﻧﻴﺰ ﻧﻤﻴﮕﺮدﻧﺪ. ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ اﺛﺮ ﺿﺪ ﺳﺮﻃﺎﻧﻲ را اﻳﻦ ﻧﻮع ﭼﺎی ﺑﻪ ﺧﻮد اﺧﺘﺼﺎص داده اﺳﺖ. اﻳﻦ ﭼﺎی در ﭼﻴﻦ ﻣﺼﺮف ﻣﻴﮕﺮدد.
| دسته بندی | برق ،الکترونیک و مخابرات |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 183 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 140 |
پروژه کارشناسی برق – قدرت
بررسی پارامترهای طراحی ترانسفورماتورهای قدرت تکه فاز
و ارائه الگوریتم مناسب برای طراحی بهینه آن با استفاده از نرم افزار MATLAB
فهرست مطالب
عنوان
مقدمه
فصل اول: مفاهیم اساسی در طراحی
فصل دوم: هسته ترانسفورماتور
فصل سوم: سیم پیچی ترانسفورماتور
فصل چهارم: طراحی ترانسفورماتور
منابع و مراجع
مقدمه
در میان مباحث مختلف علوم بحث طراحی یکی از مهمترین موضوعاتی است که در مورد آن باید تحقیقات وسیعی انجام شود. در مورد دستگاهها و وسایل الکتریکی نیز موضوع طراحی جایگاه ویژه ای دارد.
شاید پرکاربردترین وسیله ای که در اغلب دستگاههای الکتریکی و الکترونیکی بصورت مستقیم یا غیرمستقیم و در اندازه های کوچک و بزرگ استفاده می شود، ترانسفورماتور می باشد.
ترانسفورماتورها از نظر کاربرد انواع مختلفی دارند: ترانسفورماتورهای ولتاژ (VT) ، ترانسفورماتورهای جریان (CT) ، ترانسفورماتورهای قدرت (PT) ، ترانسفورماتورهای امپدانس، ترانسفورماتورهای ایزولاسیون و اتوترانسفورمرها . هر کدام از این نوع ترانسفورماتورها کاربرد و تعریف خاص خود را دارند.
در روند طراحی ترانسها مسایل مختلفی مطرح می شود، و مراحل متعددی باید طی شود تا یک طراحی بصورت پایدار و مناسب ، قاب ساخت و استفاده بصورت عملی باشد.
در این پروژه، بعد از بررسی مقدماتی و تعریف بعضی از پارامترهای مهم در مبحث ترانس، از جمله میل مدور (CM) ، ضریب شکل موج (Form Factor) و نیز ضریب انباشتگی سطح مقطع (Stacking factor) به معرفی دو فرمول اساسی مورد استفاده در روند طراحی پیشنهادی در این پروژه می پردازیم و در فصول بعدی به معرفی ضرایب مورد استفاده در طراحی هسته و سیم پیچی و نیز معرفی و ارایه کاتالوگها و نمودارهای موردنیاز برای طراحی انواع هسته و سیم پیجی، که از مباحث اساسی در ترانسفورماتورها می‌باشد، پرداخته میشود.
در ادامه مبحث اصلی و در واقع نتیجه ای که از مباحث قبلی گرفته شده است، در جهت ارائه یک نتیجه کلی، روندی برای طراحی ترانسفورماتورهای قدرت بصورت یک الگوریتم و روش برای طراحی آورده شده است.
در انتها نیز یک برنامه کامپیوتری در جهت بهبود روند طراحی و سرعت بخشیدن به انجام فرایند حجیم محاسباتی مبحث طراحی و بهبود بعضی از پارامترهای مهم از جمله راندمان، ارائه شده است. در پایان این بخش نیز نتایج چند طراحی آورده شده است.
فصل اول
مفاهیم اساسی در طراحی
در این قسمت به عنوان توضیح بعضی از تعاریف و مقدمات و چند مبحث بصورت گذرا مطرح می شود، که با توجه به اهمیت آشنایی با این مفاهیم در بحث طراحی می تواند بسیار مفید باشد.
| دسته بندی | کشاورزی و زراعت |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 268 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 120 |
پایان نامه بررسی امکان ساخت تخته خرده چوب از کاه گندم و تراشه روکش راش
با توجه به اینکه صنعت تخته خرده چوب با کمبود مواد اولیه چوبی مواجه می باشد،در این تحقیق امکان ساخت تخته خرده چوب از کاه گندم و تراشه روکش راش مورد بررسی قرار گرفت.عوامل متغییر این تحقیق شامل :درصد اختلاط کاه گندم و تراشه روکش راش در 5 سطح(0/100، 75/25، 50/50، 25/75، 100/0)،درجه حرارت پرس دردو سطح (140و 170 درجه سانتی گراد).از ترکیب سطوح عوامل متغیر ،10 تیمار و از هر تیمار 3 تکرار و در مجموع 30 تخته ساخته شد.روکش ها به طول 50 میلی متر و عرض 20 میلی متر و کاه گندم به طول 40 میلی متر بریده شدند.مواد اولیه آماده شده تا5% رطوبت توسط آون خشک شدند.در ساخت تخته تخته خرده چوب لایه ای، خرده چوب راش در لایه های سطحی و کاه گندم در لایه مغزی به طور مجزا قرار داده شد.خواص فیزیکی و مکانیکی تخته ها بر اساس استاندارد 68793 DIN مورد بررسی قرار گرفت.اثر عوامل متغیر روی خواص فیزیکی و مکانیکی تخته ها با استفاده از نرم افزار SPSS با روش تجزیه واریانس بر اساس طرح فاکتوریل تعیین گردید و سپس مقایسه میانگین ها با روش دانکن انجام گرفت.نتایج نشان داد تخته های ساخته شده از 100% کاه گندم کمترین مقاومت های مکانیکی و بیشترین جذب آب و واکشیدگی را از خود نشان دادندو تخته های ساخته شده از تراشه های خالص راش بیشترین مقاومت های مکانیکی و کمترین میزان جذب آب و واکشیدگی ضخامتی را دارا هستند.در تخته های ساخته شده با مصرف 25% ،50% و 75% کاه گندم به ترتیب خواص مکانیکی روند کاهشی داشته و جذب آب و واکشیدگی روند افزایشی داشته است.اگر چه در مقایسه با تخته های ساخته شده از تراشه خالص که در واقع از نوع تخته تراشه می باشد که در رده تخته های ساختمانی است و خواص مکانیکی بسیار خوبی دارند،تخته های ساخته شده با مصرف 25 % کاه گندم ، مقاومت های پایین تری دارد اما در مقایسه با تخته خرده چوب معمولی قابل رقابت می باشد.همانطور که انتظار می رفت حرارت پرس از نظر نرم کردن تراشه ها و کاه گندم و گیرایی رزین اثر مثبت داشت.این عامل مثبت باعث گردید که خواص کاربردی تخته های ساخته شده از مخلوط کاه گندم و تراشه راش بهبود یابد. به طوریکه تخته خرده چوبهای ساخته شده که در آن 25% کاه گندم در مغز و 75% تراشه راش در سطوح و با دمای 170 درجه سانتی گراد پرس شده بودند دارای خواص کاربردی قابل رقابت با تخته خرده چوب های معمولی بودندو به عنوان اپتیمم معرفی شدند.
واژه های کلیدی: تراشه روکش راش، کاه گندم، تخته خرده چوب، چسب اوره فرمالدهید،شکل ذرات
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول : مقدمه
1- کلیات
1-1 تعریف تخته خرده چوب
1-2 تاریخچه صنعت تخته خرده چوب در جهان
1-3 تاریخچه صنعت تخته خرده چوب در ایران
1-4 مصرف تخته خرده چوب درکشور
1-5 نحوه ساخت تخته خرده چوب
1-6 مشخصات گیاه شناسی کاه گندم
1-7 ساختمان فیزیکی و خصوصیات شیمیایی کاه گندم
1-8 اهداف انجام این مطالعه
فصل دوم : سابقه تحقیق
فصل سوم : مواد و روشها
3-1 عوامل متغیر
3-2 عوامل ثابت
ارائه تجزیه و تحلیل نتایج
3-3 مراحل ساخت تخته های آزمایشگاهی
3-3-1 تهیه ماده اولیه
3-3-2 تعیین درصد رطوبت خرده چوب و کاه گندم
3-3-3 تعیین ابعاد کاه گندم
3-3-4 نوع چسب
3-4 بررسی خصوصیات رزین
3-4-1 گرانروی رزین
3-4-2 PH محلول رزین
3-4-3 درصد مواد جامد رزین
3-4-4 تعیین وزن مخصوص چسب
3-4-5 تعیین زمان انعقادچسب
3-5 آنالیز شیمیایی کاه گندم
3-5-1 تعیین مقدار لیگنین
3-5-2 تعیین مقدار سلولز
2-5-3 تعیین مقدار خاکستر
3-6 چسب زنی تراشه های روکش راش و کاه گندم
3-7 هاردنر(کاتالیزور
3-8 تشکیل کیک
3-9 پرس کردن
3-10 کلیماتیزه کردن تخته ها
3-11 تهیه نمونه های آزمونی
3-12 اندازه گیری خصوصیات فیزیکی و مکانیکی تخته ها
3-12-1 اندازه گیری دانسیته و رطوبت تخته ها
3-12-2 آزمایش اندازه گیری مدول گسیختگی (MOR ) و مدول آلاستیسیته(MOE )
3-12-3 آزمایش اندازه گیری مقاومت چسبندگی داخلی ( IB )
3-12-4 آزمایش تعیین میزان واکشیدگی ضخامت و جذب آب ( 2و24 ساعت )
3-12-5 آزمایش مقاومت به ضربه
فصل چهارم : نتایج
4-1 مقاومت خمشی (MOR )
4-1-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت خمشی (MOR )
4-1-2 تاثیر مستقل درجه حرارت پرس بر مقاومت خمشی ( MOR )
4-1-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط ودرجه حرارت پرس بر مقاو.مت خمشی ( MOR )
4-2 مدول آلاستیته(MOE )
4-2-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مدول الاستیسیته(MOE )
4-2-2 تاثیر مستقل درجه حرارت بر مدول آلاستیته(MOE )
4-2-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط ودرجه حرارت بر مدول آلاستیته( MOE )
4-3 مقاومت به ضربه (IBS )
4-3-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت به ضربه ( IBS )
4-3-2 تاثیر مستقل درجه حرارت پرس بر مقاومت به ضربه ( IBS )
4-3-3 تاثیر مستقل درصد اختلاط و درجه حرارت بر مقاومت به ضربه (IBS
4-4 چسبندگی داخلی
4-4-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر چسبندگی داخلی ( IB )
4-4-2 تاثیر مستقل حرارت پرس بر چسبندگی داخلی ( IB )
4-4-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط و درجه حرارت بر چسبندگی داخلی ( IB )
4-5 جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب ( WA2 )
4-5-1 تاثیر مستقل درصداختلاط برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن در آب ( WA2 )
4-5-2 تاثیر مستقل درجه حرارت پرس برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن در آب ( WA2 )
4-5-3 تاثیر مستقل درصد اختلاط وحرارت برجذب آب بعد از2 ساعت غوطه ور شدن در آب(WA2)
4-6 جذب آب بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 )
4-6-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن درآب(WA24 )
4-6-2 تاثیر مستقل حرارت پرس برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن درآب(WA24 )
4-6-3 تاثیرمتقابل درصد اختلاط وحرارت پرس برجذب آب بعد از2ساعت غوطه ور شدن درآب(A24)
4-7 واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (TS2 )
4-7-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط برواکشیدگی ضخامت بعد از2ساعت غوطه وری در آب( TS2 )
4-7-2 تاثیر مستقل حرارت پرس برواکشیدگی ضخامت بعد از2ساعت غوطه وری در آب( TS2 )
4-7-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر وا کشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب ( TS2 )
4-8 واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب ( TS24 )
4-8-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب(TS24 )
4-8-2 تاثیر مستقل حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعداز 24 ساعت غوطه وری در آب ( TA24 )
4-8-3 تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (TS24 )
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع
ضمایم
فهرست جداول
جدول 1-1 : تعداد واحدهای تولید تخته خرده چوب در کشور وظرفیت اسمی آنها طی سالهای73-77
جدول 1-2 : درصد وزنی قسمتهای اصلی گندم
جدول 1-3 : فهرستی از منابع الیاف سلولزی جهان درسال 1995
جدول 1-4: خلاصه تولیدی ضایعات کشاورزی در جهان
جدول 3-1 : نسبت مخلوط کاه گندم وتراشه روکش راش
جدول 3-2 : طرح آزمایشات
جدول 3-3: تعیین ابعاد کاه گندم
جدول 3-4: تعیین ابعاد کاه گندم
جدول 3-5: خصوصیات چسب اوره – فرم آلوهید
جدول 3-6 : نتیجه آنالیز شیمیایی کاه گندم
جدول 3-7: نحوه برش نمونه های آْزمونی از هرتخته
جدول 4-1: میانگین مقاومت خمشی تخته های ساخته شده در شرایط مختلف ( MOR
جدول 4-2 : تجزیه واریانس مقاومت خمشی ( MOR )
جدول 4-3: مقایسه میانگین تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت خمشی ( MOR )
جدول 4-4: مقایسه میانگین ها برای تاثیر مستقل حرارت پرس برمقاومت خمشی ( MOR )
جدول 4-5: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصد اختلاط ودرجه حرارت پرس بر مقاومت خمشی (MOR)
جدول 4-6: میانگین مدول الاستیسیته تخته های ساخته شده در شرایط مختلف پرس(MOE )
جدول 4-7: تجزیه واریانس مدول الاستیسیته (MOE )
جدول 4-8: آزمون دانکن برای تاثیرمستقل درصد اختلاط بر مدول الاستیسیته ( MOE )
جدول 4-9: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت برمدول الاستیسیته ( MOE )
جدول 4-10: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر مدول الاستیسیته (MOE)
جدول 4-11: میانگین مقادیر مقاومت به ضربه ( IBS )
جدول 4-12: تجزیه واریانس مقادیر مقاو.مت به ضربه (IBS )
جدول 4-13: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت به ضربه ( IBS )
جدول 4-14: مقایسه میانگین ها برای تاثیر مستقل حرارت پرس بر مقاومت به ضربه ( IBS )
جدول 4-15: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر مقاومت به ضربه (IBS)
جدول 4-16: میانگین چسبندگی داخلی تخته های ساخته شده در شرایط مختلف ( IB )
جدول 4-17: تجزیه واریانس چسبندگی داخلی (IB )
جدول 4-18: آزمون دانکن اثر مستقل درصد اختلاط بر چسبندگی داخلی (IB )
جدول 4-19: آزمون دانکن اثر مستقل حرارت پرس بر چسبندگی داخلی ( IB )
جدول 4-20: آزمون دانکن اثر متقابل درصداختلاط و حرارت بر چسبندگی داخلی ( IB )
جدول 4-21: میانگین جذب آب پس از 2 ساعت غوطه وری در آب (WA2 )
جدول 4-22: تجزیه واریانس جذب آب پس از 2 ساعت غوطه وری در آب ( WA2 )
جدول 4-23: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب(WA2 )
جدول 4-24: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت پرس بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری درآب (WA2 )
جدول 4-25: آزمون دانکن تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر جذب آب پس از 2 ساعت غوطه وری در آب (WA2 )
جدول 4-26: میانگین جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب در آب (WA24 )
جدول 4-27: تجزیه واریانس جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 )
جدول 4-28: آزمون دانکن برای تاثیرمستقل درصداختلاط بر جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 )
جدول 4-29: مقایسه میانگین ها برای تاثیر مستقل حرارت پرس بر جذب آب بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 )
جدول 4-30: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر جذب آب بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب ( WA24 )
جدول 4-31: میانگین درصد واکشیدگی ضخامت پس از 2 ساعت غوطه وری در آب ( TS2 )
جدول 4-32: میانگین درصد واکشیدگی ضخامت پس از 2 ساعت غوطه وری در آب ( TS2 )
جدول 4-33: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط برواکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (TS2 )
جدول 4-34: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت بر واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب(TS2 )
جدول 4-35: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط وحرارت بر واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (TS2 )
جدول 4-36: میانگین درصد واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (TS24 )
جدول 4-37: تجزیه واریانس واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب(TS24 )
جدول 4-38: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعتغوطه وری در آب (TS24 )
جدول 4-39: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت پرس برواکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (TS24 )
جدول 4-40: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (TS24 )
فهرست اشکال
شکل 1-1: مصرف تخته خرده چوب در کشور
شکل 1-2: پیش بینی مصرف تخته خرده چوب در 5 سال آینده در کشور
شکل 1-3: مراحل ساخت تخته خرده چوب
شکل 2-1: ارتباط بین درجه حرارت پرس و وضعیت فشردگی کیک
شکل 3-2: الگوی برش نمونه های آزمودنی از هر تخته
شکل 4-1: تاثیر مستقل درصداختلاط برمقاومت خمشی (MOR )
شکل 4-2: تاثیر مستقل حرارت پرس برمقاومت خمشی (MOR )
شکل 4-3: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس برمقاومت خمشی (MOR )
شکل 4-4: تاثیر مستقل درصداختلاط بر مدول آلاستیته(MOE )
شکل 4-5: تاثیرمستقل درصد حرارت پرس برمدول آلاستیته(MOE )
شکل 4-6: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر مدول آلاستیته(MOE )
شکل 4-7: تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت به ضربه (IBS )
شکل 4-8: تاثیر مستقل درصدحرارت پرس بر مقاومت به ضربه (IBS )
شکل 4-9: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس برمقاومت به ضربه (IBS )
شکل 4-10: تاثیر متسقل درصد اختلاط بر چسبندگی داخلی (IB )
شکل 4-11 : تاثیر متسقل حرارت پرس بر چسبندگی داخلی (IB )
شکل 4-12: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر چسبندگی داخلی (IB )
شکل 4-13: تاثیرمستقل درصداختلاط بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (WA2 )
شکل 4-14: تاثیر مستقل درصد حرارت پرس برجذب آب بعداز 2ساعت غوطه وری درآب (WA2
شکل 4-15: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (WA2
شکل 4-16: تاثیر مستقل درصد اختلاط بر جذب آب پس از24 ساعت غوطه وری در آب (WA24
شکل 4-17: تاثیر مستقل درصد حرارت پرس بر جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24
شکل 4-18: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 )
شکل 4-19: تاثیر مستقل درصد اختلاط برواکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب(TS2
شکل4-20: تاثیر مستقل حرارت پرس برواکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب(TS2 ).....
شکل4-21: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (TS2 )
شکل 4-22: تاثیر مستقل درصداختلاط بر واکشیدگی ضخامت بعد از24 ساعت غوطه وری درآب (TS24 )
شکل 4-23: تاثیر مستقل حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از24 ساعت غوطه وری درآب (TS24 )
شکل 4-24: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غو طه وری در آب (TS24 )
فهرست مطالب
عنوان صفحه
|
فصل اول : مقدمه ........................................................................................................................................
1- کلیات ............................................................................................................................................................
1-1 تعریف تخته خرده چوب .............................................................................................................................
1-2 تاریخچه صنعت تخته خرده چوب در جهان ...............................................................................................
1-3 تاریخچه صنعت تخته خرده چوب در ایران .................................................................................................
1-4 مصرف تخته خرده چوب درکشور ..............................................................................................................
1-5 نحوه ساخت تخته خرده چوب .................................................................................................................
1-6 مشخصات گیاه شناسی کاه گندم .................................................................................................................
1-7 ساختمان فیزیکی و خصوصیات شیمیایی کاه گندم .....................................................................................
1-8 اهداف انجام این مطالعه ..............................................................................................................................
فصل دوم : سابقه تحقیق .........................................................................................................................................
فصل سوم : مواد و روشها ...........................................................................................................................
3-1 عوامل متغیر ................................................................................................................................................
3-2 عوامل ثابت .................................................................................................................................................
ارائه تجزیه و تحلیل نتایج ...........................................................................................................................
3-3 مراحل ساخت تخته های آزمایشگاهی .........................................................................................................
3-3-1 تهیه ماده اولیه ...............................................................................................................................................
3-3-2 تعیین درصد رطوبت خرده چوب و کاه گندم .............................................................................................
3-3-3 تعیین ابعاد کاه گندم .....................................................................................................................................
3-3-4 نوع چسب ...................................................................................................................................................
3-4 بررسی خصوصیات رزین .............................................................................................................................
3-4-1 گرانروی رزین ............................................................................................................................................
3-4-2 PH محلول رزین .......................................................................................................................................
فهرست مطالب
عنوان صفحه
|
3-4-3 درصد مواد جامد رزین ............................................................................................................................
3-4-4 تعیین وزن مخصوص چسب ...................................................................................................................
3-4-5 تعیین زمان انعقادچسب ...........................................................................................................................
3-5 آنالیز شیمیایی کاه گندم ...................................................................................................................
3-5-1 تعیین مقدار لیگنین ..............................................................................................................................
3-5-2 تعیین مقدار سلولز ......................................................................................................................................
2-5-3 تعیین مقدار خاکستر....................................................................................................................................
3-6 چسب زنی تراشه های روکش راش و کاه گندم..........................................................................................
3-7 هاردنر(کاتالیزور)............................................................................................................................................
3-8 تشکیل کیک ...............................................................................................................................................
3-9 پرس کردن ................................................................................................................................................
3-10 کلیماتیزه کردن تخته ها ..............................................................................................................................
3-11 تهیه نمونه های آزمونی .................................................................................................................................
3-12 اندازه گیری خصوصیات فیزیکی و مکانیکی تخته ها....................................................................................
3-12-1 اندازه گیری دانسیته و رطوبت تخته ها ..................................................................................................
3-12-2 آزمایش اندازه گیری مدول گسیختگی (MOR ) و مدول آلاستیسیته(MOE ) ...................................
3-12-3 آزمایش اندازه گیری مقاومت چسبندگی داخلی ( IB ) ........................................................................
3-12-4 آزمایش تعیین میزان واکشیدگی ضخامت و جذب آب ( 2و24 ساعت ) .............................................
3-12-5 آزمایش مقاومت به ضربه ........................................................................................................................
فصل چهارم : نتایج ....................................................................................................................................
4-1 مقاومت خمشی (MOR ) .......................................................................................................................
4-1-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت خمشی (MOR ) .........................................................................
4-1-2 تاثیر مستقل درجه حرارت پرس بر مقاومت خمشی ( MOR ) ..............................................................
4-1-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط ودرجه حرارت پرس بر مقاو.مت خمشی ( MOR ) ...................................
4-2 مدول الاستیسیته(MOE ) .....................................................................................................................
4-2-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مدول الاستیسیته(MOE ) ........................................................................
فهرست مطالب
|
عنوان صفحه
4-2-2 تاثیر مستقل درجه حرارت بر مدول آلاستیته(MOE ) ..............................................................
4-2-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط ودرجه حرارت بر مدول آلاستیته( MOE ) ................................................
4-3 مقاومت به ضربه (IBS ) ............................................................................................................................
4-3-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت به ضربه ( IBS ) .............................................................................
4-3-2 تاثیر مستقل درجه حرارت پرس بر مقاومت به ضربه ( IBS ) .............................................................
4-3-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط و درجه حرارت بر مقاومت به ضربه (IBS )......................................
4-4 چسبندگی داخلی ..............................................................................................................................................
4-4-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر چسبندگی داخلی ( IB ) .............................................................................
4-4-2 تاثیر مستقل حرارت پرس بر چسبندگی داخلی ( IB ) ..............................................................................
4-4-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط و درجه حرارت بر چسبندگی داخلی ( IB ) ..................................................
4-5 جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب ( WA2 ) ...................................................................
4-5-1 تاثیر مستقل درصداختلاط برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن در آب ( WA2 ) ....................
4-5-2 تاثیر مستقل درجه حرارت پرس برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن در آب ( WA2 )
4-5-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط وحرارت برجذب آب بعد از2 ساعت غوطه ور شدن در آب(WA2)
4-6 جذب آب بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 ) ................................................................
4-6-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن درآب(WA24 ) ...................
4-6-2 تاثیر مستقل حرارت پرس برجذب آب بعد از 2 ساعت غوطه ور شدن درآب(WA24 ) .....................
4-6-3 تاثیرمتقابل درصد اختلاط وحرارت پرس برجذب آب بعد از2ساعت غوطه ور شدن درآب(A24)
4-7 واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (TS2 ) .........................................................
4-7-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط برواکشیدگی ضخامت بعد از2ساعت غوطه وری در آب( TS2 )....................
4-7-2 تاثیر مستقل حرارت پرس برواکشیدگی ضخامت بعد از2ساعت غوطه وری در آب( TS2 ).......................
4-7-3 تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر وا کشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در
آب ( TS2 ) ...............................................................................................................................................
4-8 واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب ( TS24 ) .................................................
4-8-1 تاثیر مستقل درصد اختلاط بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب(TS24 ).........
4-8-2 تاثیر مستقل حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعداز 24 ساعت غوطه وری در آب ( TA24 ) .........
4-8-3 تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در
آب (TS24 ) ...........................................................................................................................................
فهرست مطالب
عنوان صفحه
|
|
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ....................................................................................................................
پیشنهادات ....................................................................................................................................................
منابع ............................................................................................................................................................
ضمایم .........................................................................................................................................................
فهرست جداول
عنوان صفحه
|
جدول 1-1 : تعداد واحدهای تولید تخته خرده چوب در کشور وظرفیت اسمی آنها طی سالهای73-77
جدول 1-2 : درصد وزنی قسمتهای اصلی گندم .....................................................................................
جدول 1-3 : فهرستی از منابع الیاف سلولزی جهان درسال 1995............................................................
جدول 1-4: خلاصه تولیدی ضایعات کشاورزی در جهان .......................................................................
جدول 3-1 : نسبت مخلوط کاه گندم وتراشه روکش راش .......................................................................
جدول 3-2 : طرح آزمایشات ................................................................................................................
جدول 3-3: تعیین ابعاد کاه گندم ...................................................................................................................
جدول 3-4: تعیین ابعاد کاه گندم ...................................................................................................................
جدول 3-5: خصوصیات چسب اوره – فرم آلدهید ................................................................................
جدول 3-6 : نتیجه آنالیز شیمیایی کاه گندم .............................................................................................
جدول 3-7: نحوه برش نمونه های آْزمونی از هرتخته ..............................................................................
جدول 4-1: میانگین مقاومت خمشی تخته های ساخته شده در شرایط مختلف ( MOR )...................
جدول 4-2 : تجزیه واریانس مقاومت خمشی ( MOR ) ........................................................................
جدول 4-3: مقایسه میانگین تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت خمشی ( MOR ) ..........................
جدول 4-4: مقایسه میانگین ها برای تاثیر مستقل حرارت پرس برمقاومت خمشی ( MOR ) ............
جدول 4-5: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصد اختلاط ودرجه حرارت پرس بر مقاومت خمشی
(MOR) ................................................................................................................................................
جدول 4-6: میانگین مدول الاستیسیته تخته های ساخته شده در شرایط مختلف پرس(MOE ) ..............
جدول 4-7: تجزیه واریانس مدول الاستیسیته (MOE ) ...........................................................................
جدول 4-8: آزمون دانکن برای تاثیرمستقل درصد اختلاط بر مدول الاستیسیته ( MOE ) ........................
جدول 4-9: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت برمدول الاستیسیته ( MOE ) .................................
جدول 4-10: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر مدول الاستیسیته
(MOE) ..................................................................................................................................................
جدول 4-11: میانگین مقادیر مقاومت به ضربه ( IBS ) .........................................................................
جدول 4-12: تجزیه واریانس مقادیر مقاو.مت به ضربه (IBS ) .............................................................
جدول 4-13: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت به ضربه ( IBS ) ...................
فهرست جداول
عنوان صفحه
|
جدول 4-14: مقایسه میانگین ها برای تاثیر مستقل حرارت پرس بر مقاومت به ضربه ( IBS ).............
جدول 4-15: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر مقاومت به ضربه (IBS)
جدول 4-16: میانگین چسبندگی داخلی تخته های ساخته شده در شرایط مختلف ( IB ) ....................
جدول 4-17: تجزیه واریانس چسبندگی داخلی (IB ) ...........................................................................
جدول 4-18: آزمون دانکن اثر مستقل درصد اختلاط بر چسبندگی داخلی (IB )....................................
جدول 4-19: آزمون دانکن اثر مستقل حرارت پرس بر چسبندگی داخلی ( IB )..................................
جدول 4-20: آزمون دانکن اثر متقابل درصداختلاط و حرارت بر چسبندگی داخلی ( IB )...................
جدول 4-21: میانگین جذب آب پس از 2 ساعت غوطه وری در آب (WA2 ).....................................
جدول 4-22: تجزیه واریانس جذب آب پس از 2 ساعت غوطه وری در آب ( WA2 )...........................
جدول 4-23: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری
در آب(WA2 ) ..............................................................................................................................................
جدول 4-24: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت پرس بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری
درآب (WA2 ) ..............................................................................................................................................
جدول 4-25: آزمون دانکن تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر جذب آب پس از 2 ساعت
غوطه وری در آب (WA2 ) ..................................................................................................................
جدول 4-26: میانگین جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب در آب (WA24 ) ......................
جدول 4-27: تجزیه واریانس جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 ) ......................
جدول 4-28: آزمون دانکن برای تاثیرمستقل درصداختلاط بر جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در
آب (WA24 ) ..............................................................................................................................................
جدول 4-29: مقایسه میانگین ها برای تاثیر مستقل حرارت پرس بر جذب آب بعد از 24 ساعت غوطه وری
در آب (WA24 ) ..............................................................................................................................................
جدول 4-30: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر جذب آب بعد از 24
ساعت غوطه وری در آب ( WA24 ) .........................................................................................................
جدول 4-31: میانگین درصد واکشیدگی ضخامت پس از 2 ساعت غوطه وری در آب ( TS2 ).............
جدول 4-32: میانگین درصد واکشیدگی ضخامت پس از 2 ساعت غوطه وری در آب ( TS2 ).............
جدول 4-33: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط برواکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت
غوطه وری در آب (TS2 ) ..........................................................................................................................
فهرست جداول
عنوان صفحه
|
جدول 4-34: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت بر واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت
غوطه وری در آب(TS2 ) ...................................................................................................................
جدول 4-35: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط وحرارت بر واکشیدگی ضخامت بعد از
2 ساعت غوطه وری در آب (TS2 ) ......................................................................................................
جدول 4-36: میانگین درصد واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب (TS24 ).........
جدول 4-37: تجزیه واریانس واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت غوطه وری در آب(TS24 )........
جدول 4-38: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل درصد اختلاط بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت
غوطه وری در آب (TS24 ) ....................................................................................................................
جدول 4-39: آزمون دانکن برای تاثیر مستقل حرارت پرس برواکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت
غوطه وری در آب (TS24 ) ...................................................................................................................
جدول 4-40: آزمون دانکن برای تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد
از 24 ساعت غوطه وری در آب (TS24 ) .............................................................................................
فهرست اشکال
|
عنوان صفحه
شکل 1-1: مصرف تخته خرده چوب در کشور............................................................................................
شکل 1-2: پیش بینی مصرف تخته خرده چوب در 5 سال آینده در کشور ................................................
شکل 1-3: مراحل ساخت تخته خرده چوب ...........................................................................................
شکل 2-1: ارتباط بین درجه حرارت پرس و وضعیت فشردگی کیک ....................................................
شکل 3-2: الگوی برش نمونه های آزمودنی از هر تخته .........................................................................
شکل 4-1: تاثیر مستقل درصداختلاط برمقاومت خمشی (MOR ).........................................................
شکل 4-2: تاثیر مستقل حرارت پرس برمقاومت خمشی (MOR )........................................................
شکل 4-3: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس برمقاومت خمشی (MOR )..............................
شکل 4-4: تاثیر مستقل درصداختلاط بر مدول آلاستیته(MOE )..........................................................
شکل 4-5: تاثیرمستقل درصد حرارت پرس برمدول آلاستیته(MOE )..................................................
شکل 4-6: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر مدول آلاستیته(MOE ).................................
شکل 4-7: تاثیر مستقل درصد اختلاط بر مقاومت به ضربه (IBS ).......................................................
شکل 4-8: تاثیر مستقل درصدحرارت پرس بر مقاومت به ضربه (IBS ).......................................................
شکل 4-9: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس برمقاومت به ضربه (IBS ).......................................
شکل 4-10: تاثیر متسقل درصد اختلاط بر چسبندگی داخلی (IB )..........................................................
شکل 4-11 : تاثیر متسقل حرارت پرس بر چسبندگی داخلی (IB )......................................................
شکل 4-12: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر چسبندگی داخلی (IB ).............................
شکل 4-13: تاثیرمستقل درصداختلاط بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب (wa2 )....
شکل 4-14: تاثیر مستقل درصد حرارت پرس برجذب آب بعداز 2ساعت غوطه وری درآب (wa2)...
شکل 4-15: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر جذب آب بعد از 2 ساعت غوطه وری در
آب (WA2 )......................................................................................................................................................
شکل 4-16: تاثیر مستقل درصد اختلاط بر جذب آب پس از24 ساعت غوطه وری در آب (WA24 )......
شکل 4-17: تاثیر مستقل درصد حرارت پرس بر جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در
آب (WA24 )..........................................................................................................................................
شکل 4-18: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر جذب آب پس از 24 ساعت غوطه وری در
آب (WA24 ) ........................................................................................................................................
فهرست اشکال
عنوان صفحه
|
شکل 4-19: تاثیر مستقل درصد اختلاط برواکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب
(TS2 )......................................................................................................................................................
شکل4-20: تاثیر مستقل حرارت پرس برواکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت غوطه وری در آب
(TS2 )..... ........................................................................................................................................
شکل4-21: تاثیر متقابل درصداختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 2 ساعت
غوطه وری در آب (ts2 ) ...........................................................................................................................
شکل 4-22: تاثیر مستقل درصداختلاط بر واکشیدگی ضخامت بعد از24 ساعت غوطه وری درآب
(TS24 ) ........................................................................................................................................
شکل 4-23: تاثیر مستقل حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از24 ساعت غوطه وری درآب
(TS24 ) ........................................................................................................................................
شکل 4-24: تاثیر متقابل درصد اختلاط و حرارت پرس بر واکشیدگی ضخامت بعد از 24 ساعت
غو طه وری در آب (TS24 ) ..................................................................................................................
| دسته بندی | نقشه کشی و نقشه برداری |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 5493 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 98 |
سفارشی سازی ARCGIS در محیط ARCObject
راهنمای استفاده از برنامه
مفاهیمARC GIS
داده برداری
داده رستر
مدیریت داد های مکانی در ARC GIS
مفاهیم ArcObject
اشیاء و کلاس ها :
ارتباط بین کلاسها
رابط ها
ویژگی ها و متدها
المان های پایه برنامه نویسی شیءگرا ( Projects , Modules , Procedures, Macros)
متغیرها
اعلان متغیرها
دستورات تصمیم گیری و یا تکرار برای کدنویسی
اشکال زدایی کد
نوع خطا
دستور If
دستور Select Case
دستور Do…Loop
Do While
Do Until
دستور For … Next
دستور With
ایجاد و بکارگیری نوارابزار
تشکیل دکمه های فرمان و نوارابزار در ArcMap
ایجاد یک نوارابزار جدید
کد نویسی برای دکمههای نوارابزار
معرفی انواع فرمان رابط کاربر (UIControls )
برنامه نویسی بوسیله رابطها (Interfaces)
استفاده از رابطهای IApplication و IDocument
نمودار کلاسها
کد نویسی برای رسیدن به کلاس Map
علامت های ارتباط دهنده کلاسها
علامتهای مختلف در جدول کلاس ها
مختصری در مورد پروژه برنامه نویسی در ArcObject
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 604 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 135 |
پایان نامه کارشناسی رشته مدیریت دولتی
بررسی عملکرد مدیران تحصیل کرده و غیر تحصیل کرده درآموزش وپرورش
چکیده
بررسی مسائل مدیریت دولتی چه به عنوان موضوعی در دستور کار مدیران و چه به عنوان بحثی آموزشی، از دیدگاههای متفاوتی مورد بحث قرار گرفته است. بعضی آن را در سطح خرد و در حدود سازمان آموزش و پرورش مطرح و سعی کرده اند با آن به شیوه ای موردی و خاص رفتار نمایند. عده ای نیز مسائل مدیریت دولتی را نسبت به موسسات آموزشی ، موضوعی خارجی در نظر گرفته اند و تلاش می کنند با ارائه پیشنهادها و توصیه ها به مدیران، اعم از خصوصی یا دولتی، آنان را در مواجهه با رویدادهای محیط اجتماعی توانمندتر سازند. در کنار این دو دیدگاه می توان به دیدگاه سومی توجه کرد که در آن بررسی مسائل مدیریت دولتی تا سطح بررسی مسائل اداره امور عمومی ارتقا یابد و مرزهای موسسات را با توجه به آمیختگی محیطهای داخلی و خارجی تجزیه و تحلیل کند. از این دیدگاه کنکاش در مسائل عمومی و رابطه آن با مدیریت و اداره امور، ویژگیهای خاصی پیدا می کند، از جمله اینکه یک مشکل یا نیاز عمومی چه فرایندی را از شکل گیری تا تبدیل شدن به مسئله ، موضوع روز (Issue) و حتی بحران طی می کند، این موردها یا مسائل چه ارتباطی با ساختارها و مراحل تحول نظام اداره امور عمومی پیدا می کنند و سرانجام اینکه جنبه های مختلف سیاسی، مدیریتی، و حقوقی آنها چه راه حلهایی برای مدیران آموزش و پرورش پیشنهاد می کنند. مقاله حاضر مروری در معرفی دیدگاه سوم است که با استفاده از نظریه ها و تعریف و زمینه های مرتبط با فعالیت مدیران در بخشهای خصوصی و عمومی سعی دارد این نکته را روشن کند که طرح و بررسی مسائل مدیریت دولتی تا چه حد متأثر از ساختارها و ارزشهای جامعه و اداره امور عمومی است .
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول........................................ 1
مقدمه.......................................... 2
تعریف موضوع.................................... 4
اهمیت موضوع.................................... 7
اهداف تحقیق................................... 10
فرضیات تحقیق.................................. 11
قلمرو تحقیق................................... 12
تعاریف اصطلات.................................. 13
فصل دوم....................................... 15
پیشینه و ادبیات تحقیق مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق 16
فصل سوم....................................... 24
سیر تحول مدیریت............................... 25
نظریه کلاسیک مدیریت............................ 25
نظریه مدیریت علمی............................. 26
نظریه مدیریت اداری............................ 27
نظریه بوروکراسی............................... 27
مزایا و محدودیتهای عمده تئوری کلاسیک مدیریت ... 28
مکتب روابط انسانی............................. 28
تئوری علم مدیریت ............................. 29
نگرش سیستمی .................................. 29
مدیریت اقتضائی................................ 30
تاثیر تئوریهای مدیریت بر مدیریت آموزشی........ 31
تعاریف مدیریت................................. 35
ویژگیهای منحصر به فرد مدیریت.................. 37
مهارت مورد نیاز مدیران........................ 39
عوامل موثر در موفقیت مدیران................... 44
ارزشیابی اثر بخشی و کارآمدی مدیران............ 45
عوامل موثر در اثر بخشی سازمان ................ 49
وظایف مدیران.................................. 51
برنامه ریزی .................................. 53
انواع برنامه ریزی............................. 54
مراحل عمده برنامه ریزی........................ 55
برنامه ریزی موثر.............................. 56
سازماندهی-تامین بکارگیری نیروی انسانی........ 59-57
نظارت و کنترل................................. 60
هدایت و رهبری................................. 61
سلسله مراتب نیازها............................ 63
انگیزش و رفتار................................ 64
بهداشت روانی.................................. 65
تئوری x و y ................................... 66
نظریه گروهای انسانی........................... 67
مطالعات در مورد نظریه رهبری................... 68
سیستم مدیریت لیکرت............................ 71
رهبری اقتضایی................................. 72
رهبری موفق.................................... 73
همگانی و رهبری................................ 74
رهبری مبتنی بر عشق و محبت..................... 76
مدیریت مشارکتی ............................... 79
شرایط لازم برای اثر بخش بودن مشارکت............ 81
مزایای مشارکت................................. 82
برنامه ریزی و اجرای تغییر..................... 84
فرآیند ایجاد تغییر............................ 86
خلاقیت و نوآوری................................ 87
فرآیند خلاقیت.................................. 88
ویژگی افراد خلاق............................... 89
موانع خلاقیت................................... 90
استراتژی نوآوری............................... 91
روابط انسانی.................................. 92
روابط انسانی در مدرسه......................... 93
شاخص روابط انسانی مطلوب....................... 95
عوامل موثر در ایجاد رضایت خاطر معلمان......... 96
فصل چهارم
روش تحقیق..................................... 101
جامعه آماری................................... 102
ابزار جمع آوری اطلاعات......................... 103
نحوه جمع آوری اطلاعات.......................... 104
روشهای آماری تحقیق............................ 105
فصل پنجم ..................................... 106
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه یک.......... 107
نمودار فرضیه 1................................ 108
جدول شماره 2 فرضیه 1.......................... 109
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه دو.......... 111
نمودار فرضیه 2................................ 112
جدول شماره 2 فرضیه 2.......................... 113
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه سه.......... 115
نمودار فرضیه 3................................ 116
جدول شماره 2 فرضیه 3.......................... 117
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه چهار........ 119
نمودار فرضیه 4................................ 120
جدول شماره 2 فرضیه 4.......................... 121
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه پنج......... 123
نمودار فرضیه 5................................ 124
جدول شماره 2 فرضیه 5.......................... 125
خلاصه تحقیق و نتیجه ........................... 128
پیشنهادات .................................... 131
محدودیتها و تنگناهای تحقیق.................... 133
پیوستها
منابع و ماخذ
پرسشنامه
حدود انتظارات مدیران
شیوه نامه انتصاب مدیران
| دسته بندی | جغرافیا |
| بازدید ها | 1 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 1606 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 25 |
| دسته بندی | plan پلان |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 271 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 92 |
تحقیق و پژوهش کارشناسی
بررسی وضعیت سلامت روانی زنان شاغل و خانه دار
در طول قرن بیستم انسان پیش از تمام تاریخ بشریت دستخوش دگرگونی از نظر شیوه های زندگی روابط اجتماعی و مسائل اقتصادی گردیده است. تلاش در جهت صنعتی شدن و گسترش شهر نشینی و زندگی مکانیزه که لازمه آن قبول شیوه های نوین برای زندگی است. اثر معکوس بر سلامت انسان گذاشته و در ارتباط با مقوله سلامت ابعاد دیگری را مشخص نموده است. یکی از این ابعاد سلامت روان افراد جامعه است مقوله ای که اگر چه تازگی ندارد لیکن از نظر تخصصی دیر زمانی نیست که به آن توجه گردیده است. با توجه به شیوه بیماری روانی در جامعه اهمیت تلاش در جهت اعتلای سلامت روانی افراد هر اجتماعی بارزتر می گردد. مهمترین مسأله در این ارتباط پیشگیری از مسائلی است که باعث می گردد سلامت روان افراد جامعه مختل گردد و بالطبع پیامدهای منفی در پی داشته باشد. پیشگیری از بروز این عوامل نیز جز با آشنایی با وضعیت موجود سلامت روان در افراد جامعه ای که قصد پیشگیری در آن را داریم ممکن نیست. چرا که آشنایی با وضع موجود ما را به اوضاع امیدوار می سازد و یا ما را جهت به کارگیری ابزارهای مناسب در این جهت یاری می نماید بحث سلامت روان سالمندان به دلیل پرورش نسل از اهمیت ویژه ای برخوردار است لذا در این پژوهش سعی شده است تا سلامت روان زنان خانه دار و زنان شاغل شهرستان اردبیل را مورد بررسی و مقایسه قرار دهیم و این بررسی بین گروه سنی 20 تا 50 انجام گیرد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
1-1بیان مسأله:.. 9
1-2اهمیت و ضرورت.. 10
1-3اهداف پژوهش.. 11
1-5فرضیه پژوهش.. 12
تعریف نظری.. 12
تعریف عملیاتی.. 13
1-7متغیرهای پژوهش.. 13
متغیر مستقل:.. 14
متغیر وابسته:.. 14
2-1چارچوب نظری.. 16
سلامت روانی چیست؟.. 16
2-2-1نکات مشترک بین بهداشت روان و جسم.. 17
2-3-1دیدگاه های مختلف در مورد سلامت روان.. 18
2-4-1 تاریخچه ی سلامت روان.. 22
2-5-1معیارهای سلامت روان.. 23
2-6-1هدف بهداشت روان.. 25
2-7-1پیشگیری از بیماری های روانی.. 27
2-8-1انواع پیشگیری.. 29
2-9-1اصول سلامت روان.. 32
2-10-1سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی.. 35
2-11-1سلامت روانی در دوران قبل از تولد و زمان تولد 35
2-12-1بهداشت روانی در دوران شیرخوارگی و کودکی.. 36
2-13-1بهداشت روانی دوران بلوغ( نوجوانی).. 38
2-14-1سلامت روانی در دورن بزرگسالی.. 40
2-15-1سلامت روان در دوره سالمندی.. 41
2-16-1رابطه سلامت جسمی با سلامت روانی.. 42
2-17-1علامت شناسی در بیماری های روانی.. 43
2-18-1مذهب و سلامت روان.. 44
2-19-1ایمان و استرس.. 44
2-20-1عبادات و نقش آن در سلامت روان.. 45
2-21-1قرآن کریم و بهداشت روانی.. 48
3-22-1عوامل مؤثر در تأمین سلامت روانی.. 49
3-23-1نقش اجتماع در بهداشت روان.. 54
2-24-1 عوامل مؤثر بر بیماری های روانی.. 55
2-25-1 دیدگاه مکتب های روان شناسی درباره علل اختلال روانی.. 59
پیشینه پژوهشی:.. 65
3-1روش پژوهش.. 68
3-2جامعه آماری.. 68
3-3نمونه آماری.. 68
3-4ابزار اندازه گیری و سنجش اطلاعات:.. 68
3-5 شاخص های روان سنجی.. 70
3-6روش اجرای پژوهش.. 71
آمار توصیفی :.. 74
آمار استنباطی:.. 83
5-1نتیجه گیری:.. 88
5-2محدودیت پژوهشی.. 90
5-3پیشنهادات.. 90
5-4پیشنهادات برای محقق.. 91
منابع و ماخذ:.. 93
| دسته بندی | دندانپزشکی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 419 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 136 |
تحقیق و پژوهش دکتری
بررسی وضعیت سلامت دندان و پریودنشیوم در کودکان و نوجوانان مبتلا به تالاسمی ماژور
چکیده
مقدمه و هدف: تالاسمی(thalassemia) یکی از بیماریهای هماتولوژیکی- ژنتیکی بوده و رایجترین گروه منفرد از ناهنجاریهای وراثتی در انسان است که به دو نوع مینور و ماژور مشاهده می شود.حیات بیماران بتا تالاسمی ماژور وابسته به تزریق مکرر خون است. تزریق مکرر خون باعث تجمع آهن در استخوان ها و در نتیجه ایجاد ضایعاتی در استخوان های مختلف از جمله فک و صورت می شود. هدف از انجام این مطالعه بررسی وضعیت سلامت دندان و پریودنشیوم در کودکان و نوجوانان مبتلا به تالاسمی ماژور بود که در سال 1392 در استان اردبیل انجام شد.
مواد و روش: در این مطالعه مورد توصیفی- مقطعی کل کودکان مبتلا به تالاسمی در محدوده ی سنی 2-20 سال که ماهانه خون دریافت می کنند مورد ارزیابی قرارگرفتند و در پرسشنامه ای که حاوی سوالاتی درباره ی مشخصات بیمار، سن، جنس، میزان تحصیلات والدین ، نسبت فامیلی پدر و مادر، گروه خون و .... در مورد بیماری تالاسمی و اطلاعاتی مثل تعداد دفعات استفاده از مسواک و نخ دندان ثبت شد. متغیر وابسته به وضعیت لثه ای با اندکس CPITN اندازه گیری شد.
یافته ها:
نتیجه گیری و بحث:
کلمات کلیدی:
شاخص بررسی پلاک و جرم دندانی، جرم گیری، عمق پاکت های لثه ای، جرم دندانی، خونریزی هنگام اندازه گیری عمق پاکت
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول مقدمه و بیان مساله.........................................................................................................................1
1-1- مقدمه:..............................................................................................................................................2
1-2- بیان مساله و ضرورت انجام تحقیق:................................................................................................4
1-2-1- پاتوفیزیولوژی ( آسیب – فیزیولوژی ) تالاسمی.........................................................................6
1-3- انواع تالاسمی................................................................................................................................7
1-3-1- تالاسمی آلفا α..........................................................................................................................7
1-3-1-1- مبانی جهش ژنتیکی تالاسمی α............................................................................................7
1-3-2- تالاسمی β................................................................................................................................8
1-3-2-1- جنبه های بالینی تالاسمی β..................................................................................................8
1-3-2-2- درمان قدیمی تالاسمی...........................................................................................................9
1-3-2-3- تزریق مرتب (نگهدارنده) خون..............................................................................................9
1-3-2-4- نوع خون تزریقی ...............................................................................................................10
1-3-2-5- فاصله زمانی بین دو تزریق خون.........................................................................................10
1-3-3- تالاسمیα β...........................................................................................................................12
1-4- بررسی های فک ، صورت و جمجمه در مبتلایان به تالاسمی ماژور..............................................12
1-4-1- تظاهرات دهانی – صورتی......................................................................................................12
1-4-2- تغییرات استخوانی..................................................................................................................12
1-4-3- تغییرات جمجمه.....................................................................................................................13
1-4-4- صورت........................................................................................................................................13
1-4-5- تغییرات در فک پایین و بالا.......................................................................................................13
1-6 - اهداف و فرضیات..........................................................................................................................15
1-7- فرضیات...........................................................................................................................................16
فصل دوم بررسی متون و مقالات................................................................................................................17
فصل سوم روش کار....................................................................................................................................22
3-1- نوع مطاله.................................................................................................................................... 22
3-2- جامعه و نمونه آماری....................................................................................................................22
3-3 - روش کار ( توسط پرسشگر پر شود)...............................................................................................22
3-4 - روش تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی آماری...............................................................................23
3-5- ملاحضات اخلاقی............................................................................................................................23
3-6- مشکلات..........................................................................................................................................23
فصل چهارم نتایج و جداول.......................................................................................................................24
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری...................................................................................................................43
منابع.....................................................................................................................................................47
چکیده انگلیسی.......................................................................................................................................
فهرست جداول
جدول صفحه
جدول 4-1- فراوانی پاسخ به سن در نمونه مورد مطالعه................................................................................
جدول 4-2 - فراوانی پاسخ به جنسیت در نمونه مورد مطالعه......................................................................
جدول 4-3 - فراوانی پاسخ به تعداد فرزندان در نمونه مورد مطالعه..............................................................
جدول 4-4 - فراوانی پاسخ به تحصیلات پدر در نمونه مورد مطالعه.........................................................
جدول 4-5 - فراوانی پاسخ به تحصیلات پدر در نمونه مورد مطالعه........................................................
جدول 4-6 - فراوانی پاسخ به تحصیلات مادر در نمونه مورد مطالعه...................................................
جدول 4-7 - فراوانی پاسخ به شغل پدر در نمونه مورد مطالعه.....................................................................
جدول 4-8 - فراوانی پاسخ به شغل مادر در نمونه مورد مطالعه...................................................................
جدول 4-9- فراوانی میزان استفاده از مسواک در نمونه مورد مطالعه........................................................
جدول 4-10 - فراوانی میزان استفاده از نخ دندان در نمونه مورد مطالعه.......................................................
جدول 4-11 - فراوانی نوع گروه خونی در نمونه مورد مطالعه.....................................................................
جدول 4-12- فراوانی نمرات DMFT در نمونه مورد مطالعه......................................................................
جدول 4-13- فراوانی CPITN TREATMENT در نمونه مورد مطالعه...........................................................................
جدول4-14- مشخص نمودن هر گونه بیماری هیپوپلازی و سایر آنومالی ها در شکل، تعداد و اندازه فراوانی میزان استفاده از نخ دندان در نمونه مورد مطالعه................................................................................
جدول 1-15 - رابطه وضعیت دندانی و لثه ای با سن بیمار............................................................................
جدول 4-16 - رابطه جنس بیمار با وضعیت دندانی و لثه ای......................................................................
جدول 4-17 - رابطه میزان تحصیلات والدین با وضعیت دندانی و لثه ای...................................................
جدول 4-18 - رابطه گروه خونی بیمار با وضعیت دندانی و لثه ای...............................................................
جدول 4-19- ارتباط بین تعداد واحد های خون دریافتی در سال و وضعیت دندانی لثه ای........................
جدول 4-20 - ارتباط بین سن شروع دریافت خون و وضعیت دندانی لثه ای...............................................
| دسته بندی | حقوق |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 59 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 136 |
تحقیق و پژوهش بررسی وضعیت حقوقی اطفال شبیه سازی شده
1- هدف تحقیق: بررسی وضعیت حقوقی افرادی که از طریق شبیه سازی به دنیا آمده اند یا در آینده در جامعه مادر مواجه با آلفا قرار خواهیم گرفت.
2- روش پژوهش : روش کتابخانه ای و کاوئش در اینترنت
3- نتیجه کلی برداشت شده از این تحقیق : تولید مثل انسان از طریق شبیه سازی مغایرتی با شرع نداشته و فقط در شرایط کنونی به علت عدم موفقیت کامل علمی این علم و امکان تولد افراد ناقص این موضوع خلاف نظم عمومی و اخلاق حسنه است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه
فصل اول: شناخت و کلیات
مبحث اول: شبیه سازی چیست؟
گفتار اول: تعاریف و اصطلاحات
گفتار دوم: تولید مثل و شبیه سازی
مبحث دوم: تاریخچه و بازتاب جهانی شبیه سازی و نگاه حقوق به آن
گفتار اول: عکس العمل شخصیتها و مجامع بین المللی
گفتار دوم: سوابق قانوگذاری
گفتار سوم: مقایسه شبیه سازی و اهدا جنین
گفتار چهارم: شبیه سازی از نگاه حقوق
فصل دوم: احکام حقوقی طفل شبیه سازی شده
مبحث اول: نسب
گفتار اول: تعریف حقوقی نسب
گفتار دوم: ماهیت حقوقی نسب
گفتار سوم: نسب طفل شبیه سازی شده
مبحث دوم: حضانت
مبحث سوم: محرمیت
گفتار اول: قرابت نسبی
گفتار دوم: قرابت سببی
مبحث چهارم: تابعیت
گفتار اول: کلیات
گفتار دوم: تابعیت بر اساس قانون ایران
مبحث پنجم: نام خانوادگی و اسناد سجلی
گفتار اول: نام خانوادگی
گفتار دوم: اسناد سجلی
مبحث ششم: اهلیت
گفتار اول: اهلیت تمتع
گفتار دوم: اهلیت استیفاء
مبحث هفتم: ارث
نتیجه گیری
فهرست منابع
| دسته بندی | پزشکی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 532 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 68 |
تحقیق و پژوهش بررسی وضعیت تداخلات دارویی گروه‌های دارویی در نسخ پزشکان
چکیده
هر روز به تعداد داروهای موردمصرف درمان اضافه میشود که این داروها طیف وسیعی از اثر و قدرت هستند، عوامل گوناگونی مانند تعداد داروهای تجویزی در یک نسخه برای یک بیمار، مراجعه یک بیمار به چند پزشک جهت مداوای بیماری خود، عدم اطلاعات کافی دست‌اندرکاران درمان در زمینه فارماکولوژی بالینی این داروها و نبودن دستگاههای موردنیاز جهت تعیین سطوح پلاسمایی داروها، در میزان بروز واکنشهای مضر و ناخواسته تداخلات دارویی نقش بسزایی دارند. در همین راستا این پژوهش با هدف تعیین تداخلات دارویی در نسخ پزشکان عمومی انجام گرفت. این تحقیق بصورت توصیفی بر روی 1001 نسخه دارویی از 107 پزشک عمومی مربوط به سال 1392 بصورت تصادفی از هر ماه 84 نسخه در شهر اردبیل انجام گرفت و اطلاعات لازم (نسخه‌ها) از سازمانهای بیمه‌گر (خدمات درمانی و تامین اجتماعی) و از نسخه‌های بایگانی‌شده و در دو حیطه زمانی اخذ گردید و براساس جنس پزشک، محل کار، محل تحصیل، سابقه کار، داده ها در EXCELL ثبت و داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از نرم‌افزار SPSS 16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در این مطالعه 1001 نسخه مورد بررسی قرار گرفت، نسخ مذکور توسط 45 پزشک زن و 62 پزشک مرد نوشته شده بود. 96 (89%) پزشکان استخدام بخش دولتی نبوند. 51 (47%) از پزشکان فارغ التحصیل دانشگاه دولتی بودند. نتایج پژوهش نشان داد تداخلات دارویی در درمانگاه‌ها بیشتر از بیمارستان‌ها و مطب‌ها بود. همچنین این تداخلات در پزشکان با نوع استخدام غیردولتی بیشتر پزشکان با نوع استخدام دولتی، در پزشکان فارغ‌التحصیل از دانشگاه دولتی بیشتر از فارغ‌التحصیل دانشگاه آزاد، در پزشکان با سابقه کار زیر 2 سال بشتر از پزشکان با سابقه کار بالای 2 سال و در نهایت در پزشکان زن بیشتر از پزشکان مرد بود.
کلمات کلیدی: نسخه پزشک، دارو، تداخل دارویی
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش . 1
1-1- مقدمه. 2
1-2- کلیدواژه‌ها. 3
1-3- اهداف طرح. 3
فصل دوم: بررسی متون. 5
2-1- تداخلات دارویی. 6
2-2- کورتیکواستروئید. 15
2-3- آنتی بیوتیک. 17
2-4- پیشینه تحقیق. 19
فصـل سوم: مواد و روشها. 24
3-1- مقدمه. 25
3-2- نوع مطالعه. 25
3-3- جامعه و نمونه آماری. 25
3-4- روش انجام پژوهش. 25
3-5- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها. 26
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری. 27
4-1- مقدمه. 27
4-2- نتایج. 28
4-2-1- جنسیت پزشکان. 28
4-2-2- محل کار پزشکان. 28
4-2-3- نوع استخدام پزشکان. 29
4-2-4- محل تحصیل پزشکان. 30
4-2-5- سابقه کار پزشکان. 31
4-2-6- فراوانی داروها در نسخ به تفکیک نوع دارو. 33
4-2-7- فراوانی اقلام دارو در هر نسخه. 38
4-2-8- شایعترین اقلام تجویز شده. 39
4-2-9- فراوانی دسته‌های دارویی. 41
4-2-10- بالاترین مبلغ نسخ در گزارش سالانه کمیته کشوری بررسی نسخ و خدمات پزشکی در شهر اردبیل. 42
4-2-11- فراوانی و درصد تداخلات داریی به تفکیک قلم با قلم 43
4-2-12- تداخلات دارویی از نظر آنتی‌بیوتیک‌ها و کورتیکواستروئیدها 45
4-2-12- فراوانی تداخلات دارویی به تفکیک جنس پزشک. 45
4-2-13- فراوانی تداخلات دارویی به تفکیک محل کار. 46
4-2-14- فراوانی تداخلات دارویی به تفکیک نوع استخدام. 47
4-2-15- فراوانی تداخلات دارویی به تفکیک محل تحصیل. 48
4-2-16- فراوانی تداخلات دارویی ه تفکیک سابقه کار. 49
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری. 51
5-1- بحث و نتیجه گیری. 51
5-2- محدودیتهای پژوهش. 56
منابع. 56
فهرست جدول‌ها
عنوان صفحه
جدول (4-1) جنسیت پزشک 28
جدول (4-2) محل کار.. 28
جدول (4-3) محل تحصیل.. 31
جدول (4-4) سابقه کار.. 32
جدول (4-5) توزیع فراوانی داروهای بررسی شده در نسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک نوع دارو.. 33
جدول (4-6) تعداد اقلام موجود در هر نسخه.. 38
جدول (4-6) میانگین تعداد دارو تجویز شده در کل.. 34
جدول (4-7) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک جنس پزشک.. 34
جدول (4-8) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک محل تحصیل پزشک.. 35
جدول (4-9) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک سابقه پزشک.. 36
جدول (4-10) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک نوع استخدام پزشک.. 36
جدول (4-11) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک محل‌کار پزشک.. 37
جدول (4-12) فراوانی و درصد شایعترین اقلام تداخل در نسخه های بررسی شده.. 39
جدول (4-8) فراوانی دسته‌های دارویی در نسخه‌های بررسی شده.. 41
جدول (4-9) بالاترین مبلغ نسخ.. 42
جدول (4-10) فراوانی و درصد تداخلات داریی به تفکیک قلم با قلم 43
جدول (4-11) تداخلات دارویی از نظر آنتی‌بیوتیک‌ها و کورتیکواستروئیدها 45
جدول (4-12) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان شهر اردبیل به تفکیک جنس پزشک.. 45
جدول(4-13) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی اردبیل به تفکیک محل کار.. 46
جدول (4-14) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک نوع استخدام.. 47
جدول (4-15) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک محل تحصیل.. 48
جدول (4-16) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک سابقه کار.. 49
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار (4-1) جنس پزشک... 28
نمودار (4-2) محل کار... 29
نمودار (4-3) محل تحصیل... 31
نمودار (4-4) سابقه کار... 32
نمودار (4-5) توزیع فراوانی داروهای بررسی شده در نسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک نوع دارو... 33
نمودار (4-6) تعداد اقلام موجود در هر نسخه... 39
نمودار (4-7) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک جنس پزشک... 34
نمودار (4-8) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک محل تحصیل پزشک... 35
نمودار (4-9) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک سابقه پزشک... 36
نمودار (4-10) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک نوع استخدام پزشک... 37
نمودار (4-11) میانگین تعداد دارو تجویز شده هر نسخه به تفکیک محل‌کار پزشک... 38
نمودار (4-12) فراوانی و درصد شایعترین اقلام تداخل در نسخه های بررسی شده... 41
نمودار (4-8) فراوانی و درصد تداخلات داریی به تفکیک قلم با قلم 44
نمودار (4-9) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان شهر اردبیل به تفکیک جنس پزشک... 46
نمودار (4-10) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان شهر اردبیل به تفکیک جنس پزشک... 47
نمودار (4-11) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک نوع استخدام... 48
نمودار (4-12) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک محل تحصیل... 49
نمودار (4-13) توزیع فراوانی تداخلات دارویی درنسخ پزشکان عمومی شهراردبیل به تفکیک سابقه کار... 50
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 425 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 176 |
تحقیق و پروژه بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان
چکیده پژوهش
پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان سراب » که با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی دانشجویان انجام شد.
عزت نفس را ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود می نامند.
موفقیت تحصیلی را تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی می نامند.
جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان آموزشکده فنی سراب بوده و نمونه انتخاب شده 50 نفر بوده که بصورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند.
روش پژوهش مورد استفاده در این پژوهش بدین طریق بود که پس از انتخاب نمونه آماری ، پرسشنامه در اختیار نمونه قرار گرفت و از افراد خواسته شد تا با توجه به سوالاتی که در پرسشنامه آمده است پاسخ دهند.
نتایج بدست آمده در این پژوهش به قرار زیر است:
1- بین تسلط بر مطالب و تخصص دانشجویان و موفقیت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.
2- بین روابط دانشجو و استاد و موفقیت تحصیلی وی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.
3- بین مثبت اندیسی دانشجو نسبت به آینده و موفقیت تحصیلی وی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.
4- بین احساس امنیت مالی دانشجو و موفقیت تحصیلی وی رابطه معناداری وجود دارد.
5- بین رشد باورهای دینی،الهی و موفقیت تحصیلی دانشجو رابطه معناداری وجود دارد.
فصل اول
مقدمه
در طول هزاران سال گذشته ، این مطلب ثابت شده است که انسان نیاز دارد که خودش را خوب بداند و تمام کارکردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد . بسیاری از روانشناسان این نظریه را پذیرفته اند که انسان دارای نیاز به عزت نفس است از میان این افراد کارن هورنای روشی را که توسط آن افراد تلاش می کنند خودپنداره ای خوب و مطلوب از خویش بدست آورده و از آن دفاع نمایند ، را مورد بحث قرار داده است . برخورداری از اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکری و بهداشت روانی ، از جمله مفاهیمی است که در رابطه ی مستقیمی با میزان عزت نفس یا احساس خود ارزشمندی فرد دارد . برای اینکه فرد بتواند از حداکثر ذهنی و توانمندی های بالقوه خود استفاده کند باید از نگرش مثبت نسبت به خود و محیط اطراف و انگیزه ای غنی برای تلاش برخوردار باشد . از برجسته ترین ویژگی های صاحبان تفکر واگرا ، داشتن عزت نفس یا احساس ارزشمندی بالاست.*
عزت نفس ، عبارت است از احساس ارزشمند بودن . این حس از مجموعه ی افکار، احساسات ، عواطف و تجربیات ما در طول زندگی ناشی می شود. می اندیشیم که فردی باهوش یا کودن هستیم ، احساس می کنیم که شخصی منفور یا دوست داشتنی هستیم ، مورد قبول و اطمینان هستیم یا خیر؟ خودرا دوست داریم یا نداریم؟
مجموعه این برداشت ها و ارزیابی ها و تجاربی که از خویش داریم باعث می شود که نسبت به خود احساس خوشایند ارزشمند بودن ، یا بر عکس احساس ناخوشایند بی کفایتی داشته باشیم . همه ی افراد ، صرف نظر از سن، جنسیت، زمینه ی فرهنگی و جهت و نوع کاری که در زندگی دارند ، نیازمند عزت نفس هستند. عزت نفس ، برابر است با خودباوری واقعی . یعنی : خود را آن گونه که هستیم باور کنیم و برای خشنودی خودمان و دیگران تلاش نماییم.*
تعریف موضوع
عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات و اعتقادات خود فرد در مورد تمام یا چیزهایی که از او ناشی می شود به دست می دهد (شاملو، سعید، ص 70).
تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی را موفقیت تحصیلی می نامند. *
ضرورت و اهمیت پژوهش
اکثر صاحب نظران برخورداری از عزت نفس را به عنوان عامل مرکزی و اساسی در سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی افراد می دانند . این باور گسترش یافته و دارای تاریخچه ای طولانی است و عزت نفس برای اولین بار توسط ویلیام جیمز مورد بررسی قرار گرفت . سپس دانشمندان زیادی سعی بر بررسی ربطه ی بین عزت نفس و تاثیر آن بر ابعاد زندگی فرد داشته اند . اکثریت فرد هم نقاط قوت و هم نقاط ضعف دارند افرادی که عزت نفس آنها بالاست تمایل دارند که بیشتر به نقاط قوت خود توجه کنند تا به نقاط ضعف همچنین این افراد آماده تر هستند تا ارزیابی های مثبت از خودشان را قبول کنند افرادی با عزت نفس پائین احتمالاً بیشتر ارزیابی های منفی را قبول می کنند در هرصورت سعادت و موفقیت هر فرد در گروه احساس خود ارزشمندی و احترامی است که وی به خود قائل است . نیاز اساسی ما درزندگی احساس خوب در مورد خودمان است ما نیاز داریم که خود را از نظر جسمی ، فکری ، احساسی و انسانی خوب و با ارزش بدانیم . چنین احساس ، انگیزه و محرک ما برای توفیق در انجام اموری است که در زندگی بر عهده داریم و از جمله این امور پیشرفت تحصیلی است که عزت نفس تحصیلی مبتنی بر مقدار ارزشی است که افراد به عنوان جوینده ی دانش برای خود قائل هستند که آموزش و پرورش سهم عمده ای در آن دارد . باید اعتراف کرد که بودجه سنگینی که از سوی دولت به وزارت آموزش و پرورش اختصاص می یابد باید در مسیر صحیحی صرف شود که باعث احساس ارزشمندی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شود بدیهی است که مصرف نادرست آن باعث زیانهای جبران ناپذیری از جمله هدر رفتن عمر فراگیران و معلمان و اساتید و شکوفا نشدن استعداد های آنها خواهد بود و پژوهش حاضر از آن جهت حائز اهمیت است که یکی از عوامل در موفقیت و شکست تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شناخته شود و تمام دست اندر کاران امور آموزشی از تاثیر مهم عزت نفس و احساس ارزشمندی بر پیشرفت تحصیلی آگاه شوند و تلاش به عمل آورند تا با برخورد مطلوب و مناسب ، اعتماد به نفس و عزت نفس دانش آموزان و دانشجویان را بالا برده و در موفقیت تحصیلی آنها سهیم باشند*.
بیان مسئله
عزت نفس یک شاخص بسیاری مهم در شخصیت افراد است که با مقدار ارزشی که ما به خود نسبت می دهیم و فکر می کنیم دیگران برای ما قائل هستند گفته می شود.
مسئله در این پژوهش این است که آیا بین عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان آموزشکده فنی پسران سراب رابطه معناداری وجود دارد یا نه؟
اهدف پژوهش
اهداف کلی:
بررسی و یافتن نقش عزت نفس و خودباوری در موفقیت تحصیلی در دانشجویان آموزشکده علامه امینی سراب
اهداف جزئی:
فرضیه های پژوهش:
ü بین تسلط بر مطالب و تخصص دانشجویان و موفقیت تحصیلی آنها رابطه وجود دارد.
ü بین روابط دانشجو و استاد و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.
ü بین مثبت اندیشی دانشجو نسبت به آینده و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.
ü بین احساس امنیت مالی دانشجو و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.
ü بین رشد باورهای دینی،الهی و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.
متغیرهای پژوهش
در پژوهش حاضر متغیرهای مستقل و وابسته به شرح زیر می باشند:
متغیرهای مستقل " عزت نفس و خودباوری"
متغیر وابسته "موفقیت تحصیلی دانشجویان آموزشکده علامه امینی سراب"
تعاریف عملیاتی
تعریف مفهومی عزت نفس : ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود را عزت نفس می نامند ( کوپر اسمیت 1967)
تعریف عملیاتی عزت نفس : مجموع ارزیابی هایی که فرد به وسیله ی میزان مخالفت یا موافقت از صفات خود به عمل می آورد.*
تعریف مفهومی پیشرفت تحصیلی : تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی است .
در پژوهش حاضر متغیر وابسته، عزت نفس و خودباوری و
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 89 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 176 |
تحقیق و پژوهش بررسی و مقایسه میزان هیجان خواهی در دختران و پسران معلول حرکتی و نابینا در گروه سنی 18-15 سال
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تقدیر و تشکر
فصل اول- طرح تحقیق :
پیشگفتار
مقدمه
ضرورت تحقیق
هدف های کلی و آرمانی تحقیق
فرضیه های تحقیق
سوالات ویژه تحقیق
تعریف موضوع تحقیق
خلاصه ای از سایر فصل ها
فصل دوم – سابقه موضوع تحقیق :
مفهوم هیجان
تعریف هیجان
نظریه های هیجان
نظریه جیمزلانگه
انتقاد به نظریه جیمزلانگه
نظریه کنون- بارد
نظریه واتسون درباره هیجان
نظریه روانکاوری
نظریه فعال سازی
نظریه فرایند متضاد
دیدگاه ماندلر
نظریه بازخورد
روابط میان هیجان ها
شدت هیجان
شدت فعال سازی هیجان
شدت تحریک هیجانی
سطح بهینه خیزش هیجان
پایایی هیجان
سایر جنبه های هیجانی
مغز و هیجان
جنبه های فیزیولوژیک احساسات و هیجان ها
هیجان و برانگیختگی دستگاه عصبی خودمختار
آیا انگیزه های هیجانی اساسی فیزیولوژی متفاوتی دارند؟
عناصر تجربه های هیجانی
ارتباط میان مراحل فیزیولوژی هیجان
طبقه بندی هیجان ها و ابعاد آن
اختلالات ابزار هیجانی
ارتباط بین انگیزش و هیجان
هیجان و ارتباط غیرکلامی
سابقه موضوع تحقیق
معلولی
معلول کیست و معلول چیست؟
معلولیت بینایی
خلاصه تحقیقاتی که در زمینه نابینایی در جهان صورت گرفته است
تحقیقی در مورد تظاهرات هیجانی یک کودک نابینا
معلولین حرکتی
خلاصه تحقیقاتی که در زمینه معلولین حرکتی در جهان صورت گرفته است
فصل سوم – روش تحقیق
روش تحقیق و جامعه آماری
نمونه مورد تحقیق
ابزار تحقیق
متغیر مستقل
متغیر وابسته
روش آماری
فصل چهارم- جداول آماری
جداول آماری تحقیق
فصل پنجم- نتیجه گیری
نتیجه گیری و تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
فصل ششم- خلاصه تحقیق و پیشنهاد ها
خلاصه تحقیق و نتایج آن
پیشنهادات
محدودیت های تحقیق
پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع لاتین
استفاده از پایان نامه
پیوست 1 فرمول های مورد استفاده در تحقیق
پیوست 2 جدول نمرات بدست آمده
پیوست 3 تست مورد استفاده
۱) دکتر احمدی – حمید – هیجان احساس و ارتباط غیر کلامی – شیراز – انتشارات راهگشا – ۱۳۶۹
۲) اسلامی نسب، علمی – روانشناسی سازگاری (چگونه با خود، طبیعت و اجتماع سازگار شویم) – چاپ اول – تهران – انتشارات بنیاد مستضعفان – ۱۳۷۳
۳) براهنی – محمد تقی (مترجم) – ارسنت- ل. هیلگارد (نویسنده)- روانشناسی عمومی – جلد اول (چاپ هشتم) تهران : اننشارات رشد. ۱۳۷۳
۴) دکتر بهزاد، محمود، روانشناسی فیزیولوژیک – تهران ۱۳۵۲
۵) بیانگرد، اسماعیل و غضنفری، احمد (مترجمان)، جیمز دبلیوکالات (نویسنده) -= روانشناسی فیزیولووژیک، جلد دوم – تهران : انتشارات دانشگاه شاهد . ۱۳۷۳
۶) جوادیان، مجتبی (مترجم)، دانیل پی. هالا هان، جیمز . ام. کافمن (نویسندگان) – کودکان استثنایی – مقدمه‌ای بر آموزشهای ویژه (چاپ سوم)، مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی، ۱۳۷۵
۷) رمضان زاده، محمود (مترجم)، روبرت پلاچیک (نویسنده) هیجانها: حقایق نظریه کوچک مدل جدید (چاپ چهارم). مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی ۱۳۷۵
۸) ساعتچی، محمود (مترجم). نرمال . ل. مان (نویسنده)، اصول روانشناسی. جلد دوم، انتشارات امیرکبیر . (۱۳۵۴) (۱۳۴۹)
۹) سید محمدی، (مترجم) حان مارشال ریو (نویسنده)، انگیزش و هیجان . تهران
۱۰) شالچیان، طاهره، آشنایی با اصول روانشناسی، تهران : انتشارات بدر (۱۳۷۰)
۱۱) صنایی، محمود (مترجم)، نرمال . ل. مان (نویسنده)، اصول روانشناسی، تهران : نشر اندیشه ۱۳۴۴
۱۲) عظیمی، سیموس – اصول روانشناسی عمومی. تهران : انتشارات صفار ۱۳۷۱
۱۳) فرجی، ذبیح الله، انگیزش و هیجان، تهران : انتشارات خردمند (۱۳۷۲)
۱۴) قضایی، صمد، معلولیت I (سبب شناسی، پیشگیری، توانبخشی)، (چاپ اول)، تهران :سازمان بهزیستی ۱۳۶۸
۱۵) محی الدین بناب، مهدی (مترجم) ، لیندا لیل (نویسنده)، چکیدة روانشناسی، تهران
۱۶) محی الدین بناب، مهدی (مترجم)، آبراهام اسپرلینگ (نویسنده)، روانشناسی روش علمی در شناخت ماهیت آدمی، تهران : انتشارات
۱۷) محی الدین بناب، مهدی، انگیزش و هیجان، تهران : انتشارات دانا. (۱۳۷۴)
۱۸) مرندی، حسن (مترجم) – ریتا اتکین سون، ارنست هیلگارد (نویسندگان)، درآمدی به روانشناسی جلد اول، (چاپ اول) تهران : مرکز نشر دانشگاهی ۱۳۶۸
۱۹) منشی طوسی، محمد تقی (مترجم)، دکترهالین اف فیت (نویسنده)، تربیت بدنی و باز پروری برای رشد، سازگاری و بهبودی معلولیتها، مشهد : آستان قدس رضوی ۱۳۶۶
۲۰) میلانی فر، بهروز، روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (چاپ ششم) – تهران : نشر قومص ۱۳۷۴
۱) Miller stere, (1975) , Experimental Design and statistics Richard clay (the chance press) LID
انسان از هنگام تولد در میان شبکه ای از روابط متقابل اجتماعی به سر می برد و جامعه و فرهنگ در جهت دادن به کوشش های تربیتی نقش اساسی دارند.
احساس و هیجان یکی از جالبترین و بحث انگیزترین موضوعاتی هستند که از گذشته ای بسیار دور تاکنون ذهن انسان را به خود مشغول داشته اند. بشر، از دیرباز تاکنون در کاوش یافتن شیوه هایی بوده است نا با یاری آنها به آرامش و خوشبختی دست یافته و خود را از چنگال ترس، اضطراب، غم و اندوه برهاند.
هیجان ها همیشه مورد توجه کامل انسان بوده اند. زیرا در هر تلاش و هر اقدام مهم بشری حالات هیجانی به طریقی دخالت دارند. تقریباً بزرگ از ارسطو گرفته تا اسپنوزا[۱]، ازکانت[۲]، تادیونی[۳]، ازبرگسون[۴] و تاراسل[۵] همگی در مورد ماهیت هیجان ها اندیشه اند. در مورد ریشه ها، نمودها، اثرات و جایگاه آنها در نظام طبیعی زندگی انسان تفکر کرده اند و نظریه هایی ارائه داده اند.
حکمای اسمی به اهمیت بعضی هیجان های خاص مرتبط با تجربه مذهبی افراد پی برده اند و پرورش این هیجانات را به طور غیرمستقیم و راس برنامه تربیت مذهبی قرارداده اند. نویسندگان، نقاشان و موسیقی دانان همواره سعی کرده اند برای تحریک احساسات افراد و تاثیر گذاشتن برآنان از طریق ارتباط های سمبلیک به هیجان ها متوسل شوند.
پیشرفت های نیم قرن اخیر در زمینه روانکاوی، روانشناسی بالینی و جلب روان شی نقش هیجان را در سلامت و بیماری افراد به طور دقیق مورد توجه قرار داده اند.
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 298 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
تحقیق و پژوهش کارشناسی رشته ی علوم تربیتی
(مدیریت و برنامه ریزی آموزشی)
بررسی تاثیر عزّت نفس در میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
*ضمیمه آمار توصیفی
چکیده :
مقاله حاضر پژوهشی است که به بررسی و مقایسه عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته علوم تربیتی پیام نور مرکز شهر اردبیل در نوبت اول سال تحصیلی 92 – 91 پرداخته است . برای انجام این تحقیق با توجه به فرضیه ها ی مطرح شده از روش علی – مقایسه ای استفاده شده است از روش های آماری رگرسیون ،آزمون t و آزمون آنوا برای تجزیه وتحلیل داده ها استفاده و محاسبهت آماری با نرم افزار SPSS انجام شده است . حجم نمونه مورد مطالعه 30 دختر و 32 پسر از رشته ی علوم تربیتی اند که با روش های نمونه گیری تصادفی ساده و تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند . جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه اطلاعات فردی و تحصیلی و خانوادگی و فرم عزّت نفس کوپر اسمیت که شامل 58 سوال است صورت گرفت . نتایج بدست آمده ، نشان می دهد :
بین عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پیام نور مرکز اردبیل رابطه معنی داری وجود ندارد .
میان میان عزّت نفس دانشجویان دختر وپسر رشته علوم تربیتی پیام نور مرکز اردبیل تفاوت معنی داری وجود ندارد .
بین میزان پیشرفت تحصیلی و عزّت نفس دانشجویان با میزان تحصیلات پدر ومادر تفاوت معنی داری وجود ندارد .
بین میزان پیشرفت تحصیلی و عزّت نفس دانشجویان دختر و پسر با شغل پدر تفاوت معنی داری وجود ندارد .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات پژوهش
- مقدمه ..............................................................................2
- بیان مسأله..........................................................................3
- اهمّیت و ضرورت مسأله.......................................................6
- اهداف پژوهش....................................................................8
- فرضیه های پژوهش.............................................................9
- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها..........................................9
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه های پژوهش
- مقدمه..............................................................................12
- عزّت نفس........................................................................12
- منابع احساس ارزشمندی یا عزّت نفس.....................................13
- پیشرفت تحصیلی................................................................14
- عزّت نفس پلی برای رسیدن به اعتماد به نفس............................15
- رویکرد اسلام نسبت به عزّت نفس..........................................16
- عزّت نفس ؛ نظام ایمنی آگاهی.............................................. 16
- تعریف اعتماد به نفس........................................................16
- عوامل ایجاد عزّت نفس در دانش آموزان.................................17
- عوامل تأثیر گذار بر عزّت نفس دانش آموزان...........................18
- ویژگی های دانش آموز با اعتماد به نفس با لا............................19
- پرورش اعتماد به نفس........................................................19
- چهارده عامل مؤثر در ایجاد اعتماد به نفس..............................20
- افزایش اعتماد به نفس.........................................................24
- شش روش کسب اعتماد به نفس.............................................25
- تأثیر اعتماد به نفس در زندگی .............................................26
- ریشه های عزّت نفس.........................................................27
- مفهوم عزّت نفس تحصیلی...................................................30
- نظریات برخی از دانشمندان در باره ی عزّت نفس.....................33
- پیشینه مطالعاتی
الف - یافته های داخلی...........................................................42
ب - یافته های خارجی...........................................................43
فصل سوم : روش اجرا
- مقدمه...........................................................................46
- جامعه مورد پژوهش .......................................................46
- حجم نمونه ....................................................................46
- شیوه نمونه گیری............................................................46
- ابزار پژوهش..................................................................46
- روش تحقیق....................................................................50
- روش های آماری.............................................................50
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل
- مقدمه.............................................................................52
- تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها.............................................52
- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها............................................57
فصل پنجم : نتیجه گیری
- مقدمه............................................................................61
- بحث و نتیجه گیری............................................................61
- پیشنهادات......................................................................62
- محدودیت های پژوهش......................................................63
- لیست منابع.....................................................................64
- پیوست ها.......................................................................67
فهرست جداول :
جدول 1 – 4 : فراوانی جنسیت
جدول 2 – 4 : فراوانی تحصیلات مادر
جدول 3 – 4 : فراوانی تحصیلات پدر
جدول 4 – 4 : فراوانی شغل پدر
جدول 5 – 4 : فراوانی آماره مربوط به عزّت نفس
جدول 6 – 4 : فراوانی آماره مربوط به معدل
جدول 7 – 4 : رگرسیون
جدول 8 – 4 : آزمون آنوا (میزان تحصیلات )
جدول 9 – 4 : آزمون آنوا (شغل پدر )
فهرست نمودارها :
نمودار 1 – 4 : جنسیت
نمودار 2 – 4 : تحصیلات مادر
نمودار 3 – 4 : تحصیلات پدر
نمودار 4 – 4 : شغل پدر
| دسته بندی | تحقیق و پژوهش |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 97 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
تحقیق و پژوهش کارشناسی روانشناسی عمومی
بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار شهرستان اردبیل می باشد.روش پژوهش از نوع علی مقایسه ای می باشد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر که در سال تحصیلی 1390 در شهرستان است که از بین این جامعه 84 نفر دختر ورزشکار و غیر ورزشکار به شکل تصادفی خوشه ای(چند مرحلهای) به عنوان نمونه انتخاب شد ه اند،که این افراد با پرسش نامه های افسردگی ارزیابی شده اند.داده های بدست آمده با نرم افزار(اس پی اس اس) تکمیل شده و نتایج حاکی از ان است که افسردگی در بین دانش آموزان ورزشکارکمتر از افسردگی در بین دانش آموزان غیر ورزشکار است .
واژه های کلیدی: افسردگی – ورزشکار – غیر ورزشکار
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه. 1
بیان مسئله. 2
ضرورت و اهمیت تحقیق. 5
اهداف کلی. 7
سؤالات تحقیق. 7
فرضیه تحقیق. 8
متغیرهای پژوهش. 8
تعریف متغیرها. 8
اطلاعات بدست آمده از معاینه وضعیت روانی (MSE) (رمضانی، 1380) 11
انواع افسردگی. 12
تعریف عملیاتی متغیرها. 15
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه. 17
سابقه و پیشینه پژوهش. 17
پیشینه های نظری پژوهش. 19
نظریه های زیست شناختی. 20
جنبه های بیوشیمیایی افسردگی. 20
دیدگاه روان پویشی. 21
دیدگاه رفتاری در مورد افسردگی. 23
الگوی اسنادی افسردگی. 25
دیدگاه انسانی گرا- هستی گرا. 25
تأثیر ورزش بر سلامت روانی و افسردگی. 26
پیشینه تجربی و پژوهش. 29
داخل کشور. 30
خلاصه پیشینه پژوهش. 38
فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه. 41
طرح تحقیق. 41
مشخصات جامعه، نمونه و روش نمونه گیری. 42
ابزارهای پژوهش. 43
اعتبار آزمون. 44
مؤلفه برای دانش آموز ورزشکار و غیر ورزشکار. 44
روش آماری. 46
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
آمار توصیفی شامل. 46
آمار استنباطی. 46
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه. 48
بحث و نتیجه گیری. 56
محدودیت های پژوهش. 57
پیشنهادات. 57
منابع. 60
| دسته بندی | زبان و ادبیات فارسی |
| بازدید ها | 1 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 930 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
تحقیق و پژوهش کارشناسی ارشد
رشته زبان و ادبیات فارسی
بررسی و تحلیل حس وطن پرستی در اشعار شهریار و هوشنگ ابتهاج
*ضمیمه فایل پاورپوینت این موضوع در 28 اسلاید
چکیده:
ادبیات فارسی با تاریخ هزار ساله و سیر تکاملی خود راه درازی را پشت سر نهاده و با موضوعات مختلف در حیطه اندیشه به دوره معاصر گام گذاشته است.و همواره در سیر تکاملی خود برای دست یابی به اندیشۀ برتر بیش از پیش پر بار تر بوده است.در دوره بیداری است که مردم به این نتیجه می رسند که می توانند در سر نوشت خود و کشور خود دخالت داشته باشند و در تمام مسائل و برنامه های حکومتی شرکت کنند و حق انتخاب داشته باشند. همچنین آزادی اندیشه در این دوره بیشتر بوده است،و شاعران و ادیبان برای مردم و اندیشه های آنان قلم می تراشیدند ، و سعی در ایجاد نوعی جهت گیری در ذهن مردم بودند.بی تردید شهریار در دوره بیداری پر آوازه ترین شاعر کلاسیک نو معاصر بوده است و اشعار بسیاری در مدح ایران و ایرانی سروده است و هوشنگ ابتهاج در این میان از نقدینگی های اشعار وطنی ماست.بی شک در هر جامعه ای دفاع از ملیت و هویت افراد به عهده قلم به دستان و سیاستمدران مردم گرا بوده است.و در حوزه ادبی ما این کار به عهده شاعران و نویسندگان متعهد اخلاق گرا و مردمی سپرده شده است.وقتی سخن از حب وطن و میهن پرستی به میان می آید نیروهای ناشی از خیرو شر چیرگی یافته و فضیلت و عدالت و مردانگی مصداق پیدا می کند.و مردانی پا بر زمین می کوبند و از هویت وملیت خود دفاع می کنند.که حتی حاضرند خون خود را در راه میهن خود نثار کنند.و بی شک ابتهاج و شهریار در زمره این بزرگ مردان قرار دارند.و این دو علمدار این سنت دیرینه آثاری را به وجود آورده اند که ما را به ایران و ایرانی گره می زند.و حس میهن پرستی را در دل ما جاودانه نگه می دارد. رساله حاضر به بررسی وطن پرستی در آثار این دو شاعر می پردازد.و این پژوهش بر آن است تا عناصر فرهنگ ایرانی را در اشعار شهریار و ابتهاج بیان کند.و از راز های زیبایی اشعار این شاعران پرده بگشاید،همچنین بر آن است تا روح وطن پرستی را در دل مردمان به پرواز در آورد که این امر باعث ارتقای غرور ایران و ایرانی در میان فرهنگ و جوامع خواهد بود.
کلید واژگان: شهریار ، ابتهاج ، وطن پرستی ، ملیت،ایرانی
شهریار: زندگی
محمد حسین بهجت متخلص به شهریار،فرزند حاجی میر اقا از سادات خشکناب اذربایجان و از وکلای مبرز دادگستری تبریز در سال 1285 ش در تبریز به دنیا امد.ایام کودکی را که مصادف با انقلاب آذربایجان بود در قراء شنگل آباد و قیش قران و خشکناب به سر برد.مقدمات را به قرائت گلستان و نصاب در مکتب ده و پیش پدر آموخت و خیلی زود با دیوان حافظ اشنایی یافت،دوره ابتدایی و دوره اول متوسطه و مقداری از ادبیات عرب را در تبریز اموخت.
شهریار در سال 1300راهی تهران می شود و به تحصیل در رشته طب می پردازد.چند کلاس را در این رشته پیمود اما شعر،اصلی است که همواره بدان پایبند است«مدتی که در تهران ماندم،دیگرتهرانی
شدم.شعر من به زبان فارسی بود و امضایم همان سید محمد حسین بهجت خشکنابی.در همین ایام بود که تخلصم را از حافظ گرفتم:وضو گرفتم و حمد و سوره خواندم و رو به قبله نشستم و حافظ را به شاخه نباتش قسم دادم،دیوان را گشودم» آمد:
سحر چو خسرو خاور علم بر کوهساران زد
به دست مرحمت بازم در امیدواران زد
چو پیش صبح روشن شد که حاصل مهر گردون چیست
بر آمد خندۀ خوش بر غرور کامگاران زد
ومن تخلصم را از بیت آخر گرفتم،
دوم عمر و ملک او،بخواه از لطف حق ای دل
که چرخ گردون این سکۀ دولت به نام شهریاران زد
اما کما فکر کردم،دیدم که برای من سرگشته جوان،لقب شهریار،عنوان بزرگی است،پس فال دیگری زدم:
چرا نه در پی عزم دیار خود باشم
چرا نه خاک سر کوی یار خود باشم
غم غریبی و غربت چو بر نمی تابم
به شهر خود روم و شهریار خود باشم
سید محمد حسین بهجت تبریزی از این پس نام «شهریار» را بر خود می زند و پرواز برفراز گسترۀ
شعر را با بالهای خواجۀ شیرازی می اموزد و به خود شیوۀ چنین پروازی را نوید می دهد:
شهریارا قلم از خواجۀ شیراز بگیر تا ورق رشک گل و لاله دلکش باشد
شهریار در نتیجه تنگدستی و بر اثر یک عشق بد فرجام نتوانست به تحصیل ادامه دهد و ناچار کمی پیش از دریافت مدرک دیپلم دکتری طب را ترک گفت ودر سال 1310 ش به خدمت دولت در امد و نزدیک به دو سال در ثبت اسناد نیشابور و مشهد خدمت کرد.در سال 1314 به تهران باز گشت و وارد شهرداری شد و یک سال به عنوان بازرس بهداری مشغول بود تا در سال 1315 ش به بانک کشاورزی انتقال یافت.(ارمین پور،1382 :509).
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده:. 1
مقدمه:. 2
فصل اول:کلیّات تحقیق
1-1.اهداف تحقیق. 18
1-2.بیان مسأله. 19
1-3. پیشینه تحقیق. 23
1-4. روش تحقیق. 25
فصل دوم:مبانی نظری تحقیق
2-1 . معنی و مفهوم وطن و وطن پرستی. 27
2-1-1. وطن. 28
2-1-2. انعکاس اشعار وطن پرستی در آثار شاعران. 29
2-1-3. مردم گرایی. 32
2-1-4. پاسداری از میهن. 33
2-1-5. همگامی با مردم. 34
2-1-6.ترویج زبان و ادبیات ایرانی. 37
2-1-7. هویت گیری تاریخی و جامعه شناختی وطن پرستی در ایران 38
2-2.تاریخچه وطن پرستی درایران. 40
2-2-1. اولین و دومین وطن پرست بعد اسلام. 43
2-2-2. میهن پرستی و هویت گیری ملی در روزنامه های عصر مشروطه 44
2-2-3. حب الوطن در نظر ائمه و قران کریم. 46
2-2-4.پایبندی به اصول و موازین دینی. 47
2-2-5.عفاف و عفّت ورزی. 48
2-2-6. نگاهی به وطنی ها. 48
2-2-7.کشور یادهای یک قوم اصیل. 49
2-2-8. تشبیهی از وطن به نام مادر وطن. 49
2-2-9. آبادی و عمران ایران با رنگ عشق. 50
2-3.نگاهی به ادبیات جدید و قدیم با مضمون وطنیت. 51
2-3-1. اندیشه قومیت ایرانی با مقدمات انقلاب و مشروطیت 55
2-3-2. نخستین جلوۀ قومیت و یاد وطن در شعر پارسی. 56
2-3-3. وطن پرستی و اشتیاق. 59
2-4. ارتباط مستقیم دین و ملیت در جامعه اسلامی. 59
2-4-1. شعر شهریار تجلی گاه اشعار میهنی و دلدادگی وی به مام میهن. 60
2-4-2. به صدق کوش که خورشید زاید از نفست. 60
فصل سوم:بحث و نتایج
3-1.انگیزه شهریار از سرودن اشعار وطن پرستانه. 63
3-1-1. استقبال شهریار از حافظ شیرازی در قصیده «حماسه ایران» 66
3-1-2.وحدت در اشعار شهریار. 68
3-1-3.فردوسی از دیدگاه شهریار. 69
3-1-4.گریزی به شعر «شیون شهریار». 70
3-1-5.مبارزه با استبداد و خونرویزی در اندیشه شهریار 71
3-1-6.دیدگاه جهانی شهریار در رابطه با حس وطن پرستی 71
3-2. انگیزه ابتهاج از سرودن اشعار وطن پرستانه. 73
3-2-1.ایران ای سرای امید بر بامت سپیده دمید. 74
3-2-1-1.رهبری در گروه چاووش. 74
3-2-1-2.مرثیه جنگل ، سوگی برای ایران آزاد. 75
3-3. ریشه آزادگی در اشعار شاعران ایرانی. 77
3-3-1.نمونه ای از آزادگی در شعر شهریار. 79
3-3-1-1. آزادی با محوریت انقلاب در کلام شهریار. 80
3-3-1-2. پرواز از منظر شهریار در شعر پرواز شهیدان. 81
3-3-1-3. قطعه ای از آزادگی در کلام ابتهاج. 83
3-3-1-4. در کوچه سار شب. 87
3-3-1-5. زندانی بلند ترین شب سال، یلدا. 90
3-3-1-6. تحلیلی کوتاه بر شادباش شعری از1357. 93
3-4.هویت ملی. 96
3-4-1.عناصر فولکلور آذربایجان در دیوان شهریار. 97
3-4-1-1. هویت سیاسی ایران در اشعار شهریار. 98
3-4-1-2. هویت اسلامی ایران در اشعار شهریار. 100
3-5. شعر جنگ. 100
3-5-1. عشق در مبارزه در آثار ابتهاج و شهریار. 102
3-5-2.اعتراض در آثار ابتهاج و شهریار. 104
3-5-3. مقام شهید ایران، در شعر ابتهاج و شهریار. 109
3-5-4.اتحاد و پرهیز از تفرقه. 113
3-6. درون مایه های اشعار میهنی ابتهاج و شهریار. 116
3-6-1. امید و امید بخشی. 117
3-6-2.درجه التزام و تعهد. 118
3-6-3. ذهنیت حساس و عاطفی با قالب غنایی. 120
3-6-4.توجه به ناهنجاری های موجود در جامعه. 121
3-7. عشق به مردم و عشق مردم به شهریار. 125
3-8 . وقایع سیاسی روز در شعر ابتهاج. 125
3-9. سقوط دیکتاتوری در شعر ابتهاج. 126
3-10.جمع بندی این فصل. 127
فصل چهارم:نتیجه گیری و پیشنهادات
4-1.نتیجه گیری. 129
4-2.پیشنهادات. 133
منابع و مأخذ. 134
چکیده انگلیسی 137
